钱玉霞 甘肃省民乐县第三中学 734500
犯错误是学生英语学习过程中很自然也是一定会发生的事。错误并不是学习失败的象征,有了错误,就暗示着学生仍然要去学习。所以,学生不应该害怕在学习时犯错误,而应该从错误中吸取教训。那并不意味着老师应该忽略错误,相反,老师应该密切关注并挑选出学生犯的那些“重要”的错误,通过运用不同的策略,方法和技巧来改正它们。
英语学习过程中如何纠错,在长期的教学实践中,我摸索出了四种策略,三种方法和三个技巧。
一、四种策略
1.精确内容及时纠错,流畅内容稍后纠错
不同的学习内容要采取不同的学习策略。以精确内容为主的练习中,老师最好及时纠错。比如,老师呈现了许多不规则动词的过去式,然后,他出示了一些教学卡片,让学生做练习题。这个活动的目的是检查学生能否正确应用不规则动词的过去式。在这个活动中,老师应立即纠正学生在练习中出现的有关动词过去式的错误,否则,这个活动将会失去意义。
相反,以流畅内容为主的练习中,学生一犯错误老师就去纠正,这种方法不恰当,应该稍后纠错,这是较好的。老师应该在手边放一本学生错误记录本,标注出全班在知识上共同犯的主要错误,练习做完后,老师再去纠正全班共犯的错误,如果不改错就有可能引起学生真正的误解。
学生完成练习后,老师可以对出现的错误做一个简要的分析,然后要求学生去做原来相同的练习。这一次,老师要求学生特别注意改正过的错误。
2.单个学生的错误不要在全班改正
当全班学生正在听课的时候,老师不应该处理单个学生的错误。要想改错,最好在学生单独做作业生时。如果在全班去改错,立刻就会引起班上其他学生的厌烦。
3.老师应该对学生给出恰当的纠错评价
老师过分强调学生的错误就会影响学生学习的积极性。大家都有这样的感觉,当老师频繁纠错时,学生就不敢开口了。因为面对一大堆用红墨水改正过来的错误,学生逐渐会失去学习的勇气。事实上,要改正多少错误,或者改正错误的频率是多少,并没有行之有效的方法。学生接受的内容是很多的,老师必须依据个人的判断来选择所提供内容中值得改正的错误。
4.重复改正过的错误
老师让出错的学生去重复改正过的错误,这样可以帮助学生牢记正确的语言形式。
二、三种方法
在改错时,三种方法很实用,它们是:
1.全班纠错法
老师指出学生共性的错误,解释错因,再给全班提供类似的练习题,强化练习。
2.自我纠错法
通常情况下,自我纠错是最好的。在书面练习中,老师要求学生认真通读并完成改错练习,并把练习题上交给老师。因为在长期的教学管理中,让学生养成自我评价的意识是非常有益的,特别是将来学生不再上英语课时。
在口语练习时,老师不应该频繁纠错,应该认真考虑何时纠错,什么地方纠错,最好鼓励学生自我纠错。要让学生自我纠错,老师应该运用面部表情,手势语或者暂停等方式暗示学生的错误,如果学生能自我纠错,老师就什么都不要说或做了。
3.小组纠错法
班上的小组成员可以纠正书面练习或者口语练习中的错误。比如,把学习程度较好的学生和较差的学生以两人或多人的形式编组,让组内成员互相纠错。
小组纠错还有另一种办法:多个组讨论一个组的书面练习,并且给出比较合适的字词和正确的句型结构。老师可以在小组间巡查,或者与小组成员交流。
三、三个技巧
除了上面提到的纠错的策略和方法外,在课堂上还可用到一些纠错的技巧。
1.把错误传给其他学生去纠错
如果学生不能自我纠错,老师让其他学生指出其错误并改正。这样做的原因有三: 首先,当一个学生纠错时其他的学生能集中精力去听;其次,让学生懂得语言学习是一个共同的活动;最后,可以减少老师的支配角色。
纠错后,老师应该要求不能自我纠错的学生重复改正过的错误。
2.自然纠错
老师与学生对话时,自然而然纠正学生在口语练习中出现的错误。例如:
S:My mummy buyed it for me.
Teacher:Oh,that is nice,your mummy bought it for you, did she?
S:Yes.
Teacher:Where did she buy it?
S:She bought it in the market.
Teacher: Really.your mummy bought it for you in the market .
S:Yes,she bought it in the market.
3.运用各种改错符号纠正书面错误
运用各种符号来改正书面错误是非常有效。比如:SP代表拼写错误,Gr代表语法错误,Wo代表词汇语序错误等等。这样可以帮助学生改正书面作业中的错误。但是老师不应该处处标出学生的错误,仅仅标出那些重要的错误,并且在空白处用不同的符号标注出来。
总之,在英语学习过程中,学生出现错误是很正常的事,但是为了避免少出错误,老师就应该在课堂教学中采取有效的策略、方法和技巧去纠错,这样就能够提高学生英语学习的兴趣,大面积提高英语教学质量。
参考文献
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