贵州省息烽县乌江复旦学校 551100
摘 要：探究得来的知识会使学生记忆得更加牢固，进一步激发学生的学习兴趣及热情。由于数学知识围绕各种各样的问题进行，具有一定的探究性，所以在日常教学中教师需要将探究式教学法的应用重视起来，提升学生的学习效果。本文从营造氛围、主体地位、教学内容三个方面入手，阐述了初中数学教学中如何运用探究式教学法。
关键词：初中数学 课堂教学 探究式教学法 应用
探究式教学法在素质教育的背景下被广泛应用于课堂教学中，因为该方法可以满足素质教育的要求，体现学生的主体地位，并且减轻教师的教学负担，取得理想的教学效果。但是在一些因素的影响下，多数教师无法将探究式教学法的效用最大限度地发挥出来，且部分学生因为探究任务太难丧失了学习兴趣。为解决这一问题，充分发挥探究式教学法的效用，本文就其应用进行了深入研究，旨在为教师带来一定启发。
一、营造探究式教学的氛围
氛围营造与学生是否愿意探究、是否进行深入探究有关。所以想要实现高效的初中数学探究式教学，教师就需要将营造氛围重视起来。首先，教师需要知晓：学生个人能力是有限的，而合作可以使学生在交流沟通中树立新的想法、产生新的观念，而合作学习可以体现学生的主体地位，使学生能够在合作的过程中解决问题、掌握知识。所以，开展课堂教学之前，需要将学生划分为若干个小组，然后通过营造合理的氛围，使学生能够参与到合作探究的过程中。其次，教师需要对探究性问题进行合理设置，避免出现探究性问题过难或过简单的情况。太难的探究性问题会打击学生的学习积极性，会浪费时间，简单地探究问题会使学生产生思维惰性。在进行问题设计时，教师需要站在学生的角度上进行确保问题可以符合学生的实际情况，也可以激发学生的兴趣。在学生完成探讨之后，教师可以鼓励每个小组派出一名发言人，对本组的探讨结果进行阐述。在这种情况下，可以营造良好的教学氛围，使学生在合作探究的过程中体现自己的主体地位，使学生形成良好的合作意识和合作能力。
二、发挥学生在教学活动中的主体地位
学生才是教学活动的主体，所以在开展教学活动时，教师需要将这一意识树立起来，根据所要教学的内容的难度、问题难度，选择适合的探究方式，使学生能够真正参与探究活动，并且在探究的过程中有所收获。例如：在教学多边形及其内角和的相关知识时，教师需要先带领学生对基础概念进行学习，在学生掌握概念之后，教师可以给予学生探究机会，使其灵活运用所学知识对多边形的内角和进行探究。在探究时，学生会将以前学过的三角形的内角和的知识、过程利用起来。在自主探究的过程中，学生会做到不受到他人的影响，并在获得答案后进行检验。在完成自主探究学习活动后，教师可以为学生提供小组合作学习的机会，使其以小组的形式对自己获得结论进行交流、沟通。在合作学习的过程中，学生会进行思维碰撞，并提出一些新的问题、会进一步进行探究，从而找到更多的多边形的内角和的计算方法。在该方式下，既可以使学生拥有自主学习的机会，也可以为学生提供互动交流的空间，使其进行进一步的学习，所以学生能够在教学活动中获得支持，也可以形成一定的学习能力。
三、丰富初中数学课堂教学的内容
丰富的教学内容可以使学生主动参与教学活动，并在思考探究的过程中形成数学思维、解决问题的能力，从而提高数学课堂教学的效率、质量。例如：在教学三角函数的相关知识时，教师就可对教材中呈现的内容进行教学资料的收集，并在收集好教学资料后，按照PPT课件或者微课视频的形式进行整理、总结。在教学活动中，教师可以适当地呈现这些内容，在拓宽学生视野的同时完成教学活动的有效开展。此外，教师还可以通过探究作业的设计进行拓展延伸。就这部分知识而言，教师可以引导学生利用三角函数知识对楼房的高度进行测量。在完成这一任务的过程中，学生会更加深刻地理解三角函数的知识，也可以在运用过程中学习到一些教材中没有提到的知识。而且，在完成该作业之后学生会觉得自己很厉害，从而获得一定的成就感、自信心，更加主动地参与到教学活动中。也就是说，对教学内容进行适当丰富，有利于学生的学习与发展，而且能使学生在探究的过程中获得良好的体验，树立学习的自信心。
综上所述，探究式教学法是一种新颖的教学方法，将其应用于初中数学教学中，可以取得理想的教学效果。不过为了探究式教学法的效用能够在初中数学教学中发挥出来，上述进行了深入研究。在实际工作中，教师可以从营造良好的探究氛围、发挥学生在教学活动中的主体地位、丰富初中数学课堂教学的内容三个方面入手进行探究式教学法的应用。但是课堂教学的方法从来都不是固定的，探究教学法的应用也应该是如此，所以，教师需要以实际情况为依据，适当地对探究式教学法的应用进行创新、改良，在这种情况下，学生会对初中数学教学更感兴趣，教学活动的效率及质量自然也就会更高，学生也就能够通过对初中数学知识的学习得到更好地成长与发展。
参考文献
[1]伏周辽 初中数学探究式教学的实验研究[J].当代家庭教育，2021，(19)，129-130。
[2]王刚 初中数学探究式教学策略[J].新课程教学(电子版)，2021，(12)，52-53。