山东省招远市金都幼儿园 265406
《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿教育应尊重孩子的性格和权利，重视孩子身体发展的基本规律与特征，以游戏活动为基础教学活动，保教并重，注意个体差异性，鼓励每位孩子都富于个性地发展。据调查，由于受应试教育等的影响，幼儿教育存有小学化倾向，制约着幼儿教育的发展。
一、幼儿教育小学化的主要体现
幼教“小学化”是指幼儿园教师把小学的办学思想、管理制度、教学资源、教育标准、教学模式、培养手段等融入并应用到幼教实际中，使其规则化、课程化、状态化，进而一般化、趋势化的教育过程。幼儿教育小学化主要体现在以下六个方面：一是重视读、写、算的掌握，内容大都偏离幼儿需求及年龄阶段特征。二是“灌输式”或死记硬背的教学方法主导着班级，老师讲、幼儿听，老师领读、幼儿跟读等。三是课程节数多、持续时间较长，幼儿户外活动机会被大量挤占。四是幼儿像小学那样遵规守纪，少活动不玩，把小学的基本行为准则都迁移到了幼儿园来。五是教给幼儿小学的知识，忽视了幼儿特点。六是电教材料、大型游戏、电子图书资料、视听材料等教育设施以及幼儿的活动场地不能充分运用和发挥作用。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
1.学习竞争力变大是讲课内容难度增加的原因。由于受过分关注学习成绩的影响，所以往往老师在幼儿时期，就已经过分重视幼儿的学业问题了，对幼儿的学业也提出了很高的要求和期待。许多家长还把自己的强烈不满放在了孩子的头上加以宣泄，这种教育心态也在无形之中对孩子的身心发展造成了不小的影响。
2.深受应试教育的影响导致过早对幼儿进行特长教育。受应试教育的冲击，各类辅导班也应运而生，学校又特别关注尖子生等等，这样加大了孩子的学业负担，使得家长过分重视孩子的学业问题，幼儿园时期就开始进入相关辅导班进行特长教育等。
3.社会利益驱使讲课方式提前进入小学化。部分父母在筛选孩子进幼儿园时也往往会按照幼儿园的认知度和知识学习来筛选，更加关注于幼儿园的实力，如办园条件、师资力量、教学成绩等。有的幼儿园为吸引家长将孩子送进本园，在教育上也注重家长的意愿，教学重点向小学倾斜，过早地给幼儿园里的幼儿渗透小学知识点，以提高该园的招生。
4.家长攀比心理过重过于关注知识的传授。家长为使孩子出人头地，及早入手，从小抓起，就怕自己的孩子输在起跑线上，产生了过重的攀比心理，谁的孩子认识多少字、谁的孩子能背多少首古诗、谁的孩子进了哪个培训班……以家长的愿望让孩子学这学那，而不是站在孩子的视角，考虑孩子的意愿。当幼儿出现错误时，往往不会透过现象看本质、帮助查找原因，而是埋怨推责，影响其健康成长。
三、幼儿教育小学化倾向解决策略
1.制定完善的教育机制，保证按幼儿园规程开展教育教学。教育部门应加强对幼儿园的监督与辅导力度，把老师的授课情况、教学方法等作为检查监督的重点内容，并采用积极的教育奖惩措施，纳入单位和个人考核中。要根据幼儿身心发展规律，严格按幼儿园规程开展教育教学。首先，幼儿园应对每个幼儿实行平等化教育，减少父母的心理压力。其次，定期组织幼儿教师开展培训活动，注重于培养教师对儿童趣味游戏教育意义的理解，促进教师的成长。再次，要加强实践性教学，在特定时期，例如在植树节，幼儿园由老师组织开展爱树、护花活动，培养幼儿爱树、护花意识；并清理卫生，感受打扫卫生的劳累，养成良好的生活习惯。要积极实施家园共育，让父母与孩子共同参与活动，缩小父母和孩子间的距离，让孩子健康快乐成长。
2.采用优秀教学方法，提高课堂教学趣味。老师可通过趣味活动的形式完成学习任务。幼儿在学习认识小动物时，老师可创设处处是小动物的教学氛围，如动物卡片、墙壁张贴、桌椅上放置幼儿头饰等，引导幼儿的视线；一个个蹦蹦跳跳的小动物闪亮登场，组织小动物竞答比赛，并进行奖励，激发兴趣，调动积极性。游戏中老师要格外注重个性较为内向的幼儿，尽管他们懂得动物卡片的名称，有的幼儿则因为个性的因素，不喜欢主动做出回应，老师可按照黑板上的计数方式，学生参与抢答游戏，让每名幼儿都参与，训练幼儿的综合理解能力，改变课堂环境和授课方法，增加幼儿的课堂参与性。
3.加快教师专业发展，提升办园质量和效益。一是牢固树立正确的教育观，不断提升教育理念。学前教育在人的生命发展过程中非常关键，更是人的素质教育和终生教育的奠基阶段，是幼儿素质教育的重中之重。教师应牢牢树立正确的教育观和儿童观，按照幼儿身体发展基本规律和年龄特征，以游戏活动为重要活动形式，注意培育幼儿的身体、能力、习惯、情感等，以促进幼儿健康成长。二是强化教师培训，提升教学水准。要采取“请进来，走出去”等方法，加强培训，努力提高教师素质，形成教育理论体系。要引导幼儿教师学习，引导教职工进行幼儿教育方面的教学研究，带着目标做，带着文本学，探讨新形势下幼儿教育新的方式方法。三是强化专业技能培养，提高专业技能。据调查，幼儿教师中幼儿教育专业毕业的不足。因此，要在教师专业发展和特长培养上着力，如加强合唱、舞蹈、美术、说课、书写等专题培训。四是要做好师资交流，提供更多的学习机会。要善于发现典型和培养典型，树标导向，营造勤奋工作、努力向上的工作氛围，想工作、干工作、干好工作。