湖北省十堰市竹溪县龙坝镇中心学校 442300
兴趣是最好的老师，是学生学习的法宝。兴趣是提高课堂教学质量的有效保障。因此，地理教师要熟练地掌握教材，充分准备好每一节课，运用灵活多样的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣。
一、注重趣味导课
新课的导入是激发学生听课的积极性、提高授课效率的关键环节。风趣幽默，激情澎湃且紧扣主题的导入，会吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，增强学生的求知欲，能进入最佳学习状态，提高听课质量。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类。一是以“之最”来导入新课。在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来激发学生的学习兴趣。例如：在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲。二是以著名景观来导入新课。运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如：先观察埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。三是以读图提问来导入新课。此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。四是可以用地理谜语导入新课。例如：在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。
二、使用趣味语言
用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如：可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。使用地理别称配合地名教学。例如：“世界公园”“钟表王国”——瑞士；“火山之国”——印度尼西亚；“佛塔之国”——缅甸；“枫叶之邦”——加拿大；“日光城”——拉萨；“不夜城”——漠河；“草原钢城”——包头；“塞上江南”——宁夏平原等。使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如：在讲述西欧国家时，简单介绍“只有一棵树”的国家——冰岛共和国；讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字；讲述非洲热带草原上的树木——波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如：为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。
三、巧用直观教具
课堂边讲边画，如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线；接着以河南焦作为起点，画焦柳线；以陕西宝鸡为起点，画“宝成－成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。充分运用电化教具。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片之外，还可以根据学校的实际情况，动手制作一些电动教具。如“各大洲人口自然增长率”“中国矿产分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。
四、紧密联系生活
初中生初步具备了直观感受外界事物的能力。在教学过程中，应尽量拓展和使用日常生活中潜在的兴趣材料。在讲“地球的运动”时，通过身边的事例：太阳的东升西落，一年中有春、夏、秋、冬，四季的变化规律，让学生大胆地说出自己的理解。通过这种课堂与生活相联系的模式，让学生自己总结归纳一些地理知识概念，使学生明白自然界的某些现象其实就在我们生活的周围，用生活中的现实教材加以辅助，培养他们观察、分析问题、解决问题的能力，逐渐提高他们的学习兴趣。
五、讲述趣味故事
地理老师应该积累更多的知识，在平时的授课过程中把生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥乏味的课堂变得妙趣横生，很受欢迎。例如：在教授“地球仪”这一课时，先给学生讲一个小故事：有一位县城中学的地理老师去给乡下中学的同学们讲课，老师指着讲桌上歪着身子的地球仪问学生：“是谁弄坏的？”大家都说不是自己。这时校长正好从门口经过，赶忙进来替那位同学解释道：“这不怪学生，是学校经费紧张，这些地球仪是从地摊上买来的便宜货。”那位老师听罢便给同学们解释：“老师只是跟你们开个玩笑而已，这个地球仪并没有坏。其实地球仪本身就是围绕着地轴斜着身子在转动”。通过讲述故事，激发了学生学习的兴趣，使学生产生了求知欲望。如：讲到“季风气候”一节时，“季风”本身就是气候方面的一个难点，学生难于理解，在授课中可引用古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事引出季风这一难点。
六、巧编知识口诀
现在大部分学生的学习方法仍然还是以“死记硬背”为主，如何改变这种传统的学习方法？如果教师能用新颖、灵活、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，使学生既学得轻松，又能掌握知识。如：教学“七大洲”时，可以把七大洲面积排名用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆；讲“四大洋”可以把四大洋的面积排名用“太大印北”；还比如在讲我国省级行政区域时可以用“七区(自治区、特别行政区)四市(直辖市)省二三”来让学生理解记忆，学生在愉快的笑声中很快记住了知识。
教无定法，贵在得法。让地理课堂趣味多多，学生自然充满兴趣，课堂自然乐学高效。