基于培养农村小学生核心素养的课堂教学实践研究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/1/12来源:《创新人才教育》2021年1月文/李丹
[导读]随着新课程改革的深入实施,农村小学教师更加关注学生的个性发展,注重以学生为中心设计具体的教学活动。在课堂教学中,教师应注重分析核心素养下小学教学现状,并采取有针对性的改进方法,促进学生核心素养的形成。

广西马山县乔利乡古楼小学   李丹  530601

摘要:随着新课程改革的深入实施,农村小学教师更加关注学生的个性发展,注重以学生为中心设计具体的教学活动。在课堂教学中,教师应注重分析核心素养下小学教学现状,并采取有针对性的改进方法,促进学生核心素养的形成。
关键词:培养农村小学生 核心素养 课堂教学 实践研究
        引言:核心素养一直以来都是教育界的热门话题,在教学中培养学生的核心素养是教育工作者义不容辞的责任。语文课堂是培养小学生核心素养的主要阵地,语文教师要改变传统课堂教学模式,运用信息技术营造课堂学习氛围,启发小学生的智慧,陶冶小学生的情操,让每一个农村小学生都能在语文课堂上有所收获。本文从农村教育角度出发,结合实际教学经验,谈谈在核心素养背景下提高小学语文课堂实效的策略。
        一、培养学生自主探究能力
        自主学习是培养学生核心素养的前提,学生只有对学习内容产生浓郁的兴趣,才能积极主动投身于学习中,从而进一步提升学习效率。核心素养视域下,教师应当积极引导学生展开自主探究学习,从而培养学生的语文核心素养。比如,学习《坐井观天》这篇课文时,教师可以引导学生展开自主阅读,通过问题引导方式激发学生学习欲望。教师可先向学生提问该文章的标题“坐井观天”的含义,让学生对题目展开热烈讨论。学生在讨论后对这篇文章也会提出更多的疑问,比如,青蛙坐井观天的原因是什么?在生活中我们是否是这样的人?通过这种方式,让学生对课文产生好奇心,无需教师对学生进行提醒,学生也能积极主动阅读文章。因此,教师应当积极培养学生学习的主动性,让学生通过自主探究的模式提升核心素养。
        二、构建开放情境,突出教学目标
        小学生生活经验不足,语文知识面窄,尤其是在一些农村小学中,学生在学习语文过程中忽视了语文的实用性和综合性,没有灵活运用语文知识去解决实际问题,造成了语文学习效率低。为了改善农村小学生的学习现状向学生传递核心素养理念,语文教师可以通过构建课堂情境的方式,调动学生的学习兴趣,有效突出教学目标,拓宽农村小学生的视野。比如讲解部编人教版小学语文《望庐山瀑布》时,在讲解古诗题目的时候,教师先对庐山进行了阐述,让农村小学生对庐山有一定的认识,通过多媒体展示庐山的风景图,感受庐山的雄、奇、险、秀告诉学生李白就曾去过庐山,写下了这首诗。同时,语文教师为小学生播放舒缓的音乐,学生伴随着音乐自学,一边读一边想象着诗人描述的画面,有利于准确把握核心字词,抓住教学重点,培养自悟能力,激发小学生热爱祖国的情感。
        三、创新传统文化教学,提升学生的文化理解
        小学语文课程中包含有众多的中华民族传统文化知识,这也是小学语文开展素质教育的重要内容之一。教师有责任、有义务进行传统文化的传播与发扬,而文化传承与理解也被列入语文核心素养之中。但是,鉴于小学生大多都具有活泼好动、好奇心强以及缺乏自主学习意识的特点,所以教师如果总是一味地采取“填鸭式”的教学方法,只会大大降低学生的学习兴趣和积极性,进而造成适得其反的教学效果。这就需要教师能够秉承着生本教育理念,结合学生的兴趣所在和认知能力不断创新传统文化教学活动,开展符合学生身心发展的传统文化教学,进而有效提升学生的文化传承与理解素养。例如,教师在执教二年级语文下册《传统节日》一课时,就可以利用多媒体教学设备为学生展示传统节日所特有的文化习俗,还可以为学生讲述不同传统文化节日的文化内涵以及背景知识,从而让学生能够深入感知和了解传统文化所蕴含的精神文化内核,进而提升学生的文化自信和文化理解。
        四、开展课堂活动,提升学习情趣
        为了让农村小学生有展示自我的空间,挖掘小学生的潜力,突破传统课堂语文教师“一言堂”的局面,发展小学生的核心素养,语文教师要善于开展多种多样的课堂实践活动,一方面活跃课堂氛围,优化师生关系,另一方面锻炼学生能力,注重团队协作。教师要用欣赏的眼光看待每一位小学生,让小学生爱上语文,保持积极进取的心态,提升学习语文的情趣。如讲解小学语文《将相和》时,文本讲述了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,语文教师把小学生分成学习小组,要求小学生在三个故事里任选其一进行课本剧表演,表演需要的服装和道具等都是小学生自己去设计,充分发挥小学生的聪明才智,放手让小学生成为学习的主人。表演的时候,每一组的学生都十分投入,小学生的表情和动作惟妙惟肖,班级中的掌声不断。
        五、健全评价体系,提升学生审美能力
        在语文教学中,核心素养教育具有较高的应用价值,对学生的全面发展具有积极的促进作用。在日常的教学活动中,教师应注重利用科学有效的教学方法和先进的教学手段,着重培养学生的审美能力和良好的人生观、价值观。情感教育是审美观念形成的基础。教师应关注学生的情感培养,注重核心素养与情感教育之间的有效联系在此基础上,完善小学语文教学评价体系。以核心素养为指标的评价体系更加关注学生的个性发展。因此,教师应注重对学生价值观念的培养,以促进小学语文教学工作的合理开展。
        结束语
        基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下,培养学生的核心素养也逐渐成为当下我国教育工作的主要内容,同时也促使我国的教育事业掀起了一股改革热潮。而小学语文作为开展素质教育的重要平台,理应充分发挥自身的素质教育优势,进而能够严格遵循落实核心素养教育理念,实现课堂教学的创新与改革。
参考文献
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