幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养 李孝梅

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/1/12来源:《创新人才教育》2021年1月文/ 李孝梅
[导读]一个人语言表达能力的强大在另一方面来说也是智慧的象征,相关的幼师在工作过程中,一定要注重对幼儿语言表达能力的培养,认识到培养幼儿语言能力的重要性。在教学的过程中,教师应尽可能地为幼儿营造一种比较轻松的氛围,让幼儿能够在相对比较宽松的环境中进行学习。

新疆伊犁州尼勒克县喀拉苏乡加伦霍勒小学阔孜巴斯幼儿园    李孝梅   835700

摘要:一个人语言表达能力的强大在另一方面来说也是智慧的象征,相关的幼师在工作过程中,一定要注重对幼儿语言表达能力的培养,认识到培养幼儿语言能力的重要性。在教学的过程中,教师应尽可能地为幼儿营造一种比较轻松的氛围,让幼儿能够在相对比较宽松的环境中进行学习。基于此,本文章对幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:幼儿;语言能力;培养策略
        引言:语言是人类最重要的交际工具。语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”因此,加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。
        一、融入游戏元素,有效培养语言能力
        针对幼儿的教学活动,教师应根据幼儿的兴趣特点与学习倾向展开游戏性教学,在各种游戏活动中使幼儿在学习中感受到乐趣,反馈在后续的语言学习中,对整体的知识学习起到正向影响。并在不同类型的游戏互动中,幼儿之间通过良好的交流与沟通,对于自身的语言接受与语言表达起到锤炼作用,语言教学收到了应有的成效。而面对不同的教学模式,应保持教学的知识性与游戏性的平衡,通过游戏的途径实现幼儿与知识的沟通,以趣味性为驱动调节整体的学习过程。
例如,教师可以在班级中组织幼儿进行话剧表演,剧本就是他们喜欢的童话故事,包括《三只小猪》《动物园开大会》《小蝌蚪找妈妈》等内容都可以作为话剧表演的剧本,幼儿可以通过话剧表演来获得更好地情感体验,并通过与小偶朋友、老师之间的对话来获得语言能力的锻炼。例如在进行《小蝌蚪找妈妈》的话剧表演时,幼儿就可以通过活动探究美丽、神秘的水底世界,认识鲤鱼、乌龟、青蛙等动物,并通过相互之间的对话获得语言能力的提升,从而进一步提高他们的语言交流能力,为大班幼儿的语言发展带来良好的助力支持。
        二、增强师生之间的互动,有效培养语言能力
        教育幼儿语言表达的初衷是帮助幼儿在运用语言的过程中,表达更符合逻辑,更清晰条理,而且在言传身教的过程中,让幼儿懂得倾听和回应。语言的魅力在于能够自我表达的同时也回应别人的话题。教师要观察不同幼儿个体之间的差异性,从而采取不同的教育方式。让幼儿感受到教师的关怀和鼓励,感受到交流沟通的乐趣。教师与学生之间本身并无高低之分,要站在幼儿角度,平等地与他们展开互动,当他们的良师益友,增强幼儿对语言交流的兴趣,帮助幼儿提高表达能力,鼓励幼儿敢于向外界传达心声,不羞怯不抵触。通常,教师可以在音乐课程中,公放儿歌,将幼儿按组分开,并带领不同组的同学合唱,然后教师可以作为评委,要求每组小朋友自己合唱,鼓励他们放开声音,用这种欢快的课堂打动幼儿,使他们放下戒备,投入整体的互动中,也可以让幼儿展示自己的才艺和想法,引导幼儿表达意愿,使得幼儿都能在轻松活泼的互动里得到提高。
        三、营造良好的语言氛围,有效培养语言能力
        对于性格内向、胆小、自卑,不愿跟人交流的孩子,要无“原则”的鼓励,要善于在他们的讲话中挑亮点。尤其对于第一次在集体面前开口说话的孩子,哪怕说了一个字,说了半句话,也要真诚的鼓励,切忌横加指责,盲目攀比,粗暴对待。对于口齿不清不能正确发音,但表达愿望又非常强烈的孩子,要有足够的耐心和宽容,适时给予纠正与引导。与他们交谈做到语速快慢适中、语言生动、表情自然,千万不要因“丫丫学语”可爱而去学舌,更不能同孩子们去嘲笑,以免挫伤幼儿的自尊心和说话的积极性。对于有交流愿望但说话语无伦次、词不达意的幼儿,他人的倾听态度是幼儿将话题进行下去的关键。因此与这些孩子交流,要适时创设关爱、接纳、支持的交流环境和氛围。
        四、联系生活实际,有效培养语言能力
        知识的来源是生活,同时知识也运用于生活,幼儿了解的很多知识以及获得的经验都是来源于生活。因此,在幼儿园教学过程中,幼儿教师可以根据生活情境为学生创造良好的语言环境,可以组织幼儿将自己和家人去游乐园、外出所观看到的事物以及所听到的事物表达出来。如教师可以为幼儿创设模拟生活语言环境,包括厨房环境、超市环境、医院环境等等,让幼儿在创设环境中做小小厨师、小小售货员、小小医生等,然后引导幼儿说一说当小小厨师、小小售货员以及小小医生都要准备下什么物品?都要注意些什么?应该怎么做?这种情况下就为幼儿创造了良好的语言环境,为幼儿提供了更多的表达机会。有些幼儿会说当小小厨师一定要注意做菜好吃,有些幼儿会说当小小护士要细心,有些幼儿会说当小小护士要打针不痛等。在以生活经验为基础的语言环境中,幼儿能够更好表达,能够有效提高幼儿的语言表达能力。
        结束语
        总之,幼儿时期的语言学习更为基础与困难,由于幼儿本身的好动倾向与理解能力的不足,在语言学习中往往表现出抵触情绪,语言教学难以展开或者说效果不理想。因而,教师需要掌握正确的教法,在尊重幼儿个性发展的前提下展开教学活动,降低幼儿产生的束缚感与限制感,进而提高幼儿的学习积极性。而语言能力的培养过程一定要做到生动与灵活,在结合幼儿天性的教学中使幼儿去主动探究语言内容,教学效果得到提升。
参考文献
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