如何在小学数学课堂中渗透德育 谢兰仙

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/1/12来源:《创新人才教育》2021年1月文/谢兰仙
[导读]能力和道德素养是同样重要的,二者需要在教学当中同步推进,如果一个人只有能力上的卓越,在道德品质上却是败坏的,那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育,小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用,影响到学生价值观的形成。

广西壮族自治区百色市田阳区第四小学   谢兰仙    533600

摘要:能力和道德素养是同样重要的,二者需要在教学当中同步推进,如果一个人只有能力上的卓越,在道德品质上却是败坏的,那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育,小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用,影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现数学对于德育的贯彻比较少,这是需要进一步改进的地方。
关键词:小学教学;德育;渗透
        引言:在新课标的教学背景下,教育部明确提出了对小学生的数学教学中,也要进行德育的渗透。这样的教学理念,不仅在新的时代发展中提出了更高层次的教育方针,也有利于对小学生教学的全方面培养。虽然传统观念的数学课堂上并不注重对小学生德育的培养,但是现今还是不得不重视的。所以,这一教学政策的提出,也是对小学数学老师提出了更高层次的要求。针对目前数学教学方面进行德育的渗透,其中存在的一些问题有哪些,以及相关应对策略,本文进行了有效的研究。
        一、树立良好榜样,在榜样中渗透德育教育
        古语说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”德育过程既是晓之以理、动之以情、见之以行的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的衣着打扮、言行举止、价值取向等都对学生有着举足轻重的影响。因此,教师要按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格要求自己,要求学生做的,自己要先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做,时刻为学生树立良好的榜样,在榜样中悄无声息地渗透德育教育。比如,教师每天衣着干净整洁、端庄得体、精神饱满地走进课堂,树立积极、乐观的生活态度;备课一丝不苟、讲述有条有理、板书整齐有序,树立敬业、认真的工作作风;“请”“谢谢”“不客气”等文明用语常挂嘴边,树立礼貌待人的良好形象;“爱心、用心、耐心”三心齐下,深入了解学生,帮助学生克服生活、学习上的困难,树立乐于助人的高尚品格;追求个人成长,坚持进修学习,树立积极进取的求知精神……这些都能在不知不觉中为学生树立良好的榜样,在榜样中渗透德育教育。
        二、通过教材挖掘德育内容
        德育不仅仅是教给学生应该做什么,不应该做什么,还要从客观事实入手,让学生了解更多德育教育的原因了解我们的国家,掌握我们的发展历史,形成一种民族自豪感,从而发自内心的去考量自己的行为。实际上在教材当中,本身就有很多德育的材料,可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识,老师可以借这一部分内容,分析硬币上的图画,以及每一个元素所代表的深刻含义,从而了解到我们国家的发展历史和国家精神培养学生的爱国思想,在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中,老师不但要教给学生丰富的数学知识还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时,会接触到圆周率的内容。这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史,详细地介绍祖冲之,让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。
        三、在数学学习习惯培养中进行德育渗透
        数学的学习,最为重要的是做到独立思考问题,自觉学习。教师可以在培养学生有良好学习数学的习惯同时进行德育教育的渗透。比如,在小学二年级的学习中,要求学生做到课前预习,首先独立思考新的知识,从中发现问题,然后在上新课的过程中不仅能使学生跟上讲课的进度,学生还能提出一些问题和自我的想法。在数学课堂上,老师是学生学习的榜样,比如,老师在讲数学计算题时,需要一步一步给小学生讲清楚,教育学生要像自己一样细心地进行计算,不能因为一时大意出错。那么,在课堂上教育学生对待数学学习细心严谨的学习态度,能使小学生养成良好的学习态度,也就培养了独立、认真、谨慎的思维模式。这种数学习惯的从小培养,也是小学数学老师在进行德育教育渗透中的一个很好的方法。
        四、引用数学故事,陶冶学生爱国主义情操
        在小学数学教学过程中融合开展德育渗透活动时,任课教师重要的一项任务是陶冶学生爱国主义情操,增强学生爱国主义精神。据此,平时课堂上为学生讲授学科知识的时候,教师就可以借数学故事给予学生一定的熏陶与感染,益于学生爱国主义信念逐步提升。例如,带领学生学习《圆柱与圆锥》这一部分内容的时候,在课堂一开始的导入环节,我为学生讲述了一个现实性的数学故事,具体内容为:著名数学家苏步青一开始对学习数学知识并不感兴趣,但在一次数学课上,教师没有讲学科知识,而是全面分析描述了祖国面临的亡国危机,并借助数学发展史强调了每一个中国人担负的助力国家发展的重任。苏步青感觉受益匪浅,于是就在责任驱使下开始专注于数学知识学习,并在17岁时赴日留学,学成之后又不顾劝阻毅然回到了国内,为国家做出了巨大贡献。
        结束语
        总而言之,德育教育的渗透是一项长期任务,教师需要在观念上和行动上强化对学生德育素质的培养,在开展小学数学教学活动的过程中,要将数学课堂与德育有效融合,全面培养学生的思维能力、道德品质,使学生养成良好的社会责任感,并通过科学手段将德育教育深入至数学内涵中,让学生在学习数学知识的过程中提高综合素质能力。
参考文献
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