小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养探究

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/1/12来源:《创新人才教育》2021年1月文/李卫芬
[导读]现在全国进行教学改革与实践,小学语文教学也迎来了改革的春风,教师开始重视学生阅读能力的培养。通过培养学生的阅读能力,让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,这样学生会逐渐意识到语文学习的重要性,能够快速地理解并且掌握相关的语文知识,大大加强学生的理解能力,有利于学生之后的语文学习。

云南省西双版纳州景洪市嘎洒镇小学   李卫芬  666109

摘要:现在全国进行教学改革与实践,小学语文教学也迎来了改革的春风,教师开始重视学生阅读能力的培养。通过培养学生的阅读能力,让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,这样学生会逐渐意识到语文学习的重要性,能够快速地理解并且掌握相关的语文知识,大大加强学生的理解能力,有利于学生之后的语文学习。
关键词:小学语文 阅读教学 阅读能力 培养探究
        引言:阅读是学生学习和生活的必备技能,语文是社会人文类学科,因此小学语文应不断培养和加强学生的阅读能力。小学语文阅读教学对学生各门学科的学习都有很大的帮助和影响,传统的小学语文阅读教学模式已经不再适应当今教育发展的步伐,改革迫在眉睫。语文教师应在立足教材的前提下,突显阅读教学中学生的主体地位不断丰富和拓展学生的阅读内容,培养学生朗读、写作等与阅读相关的能力,激发学生对阅读的兴趣,使学生通过阅读教学既能学习到更多的知识,开拓自身的视野,感受语言文字的魅力,同时还能够树立正确的价值观和情感观。
        一、阅读前给予指导,激发学生的阅读兴趣
        在学生阅读之前,对学生阅读方法进行必要的指导是激发学生阅读兴趣的重要措施之一,只有学生们有足够的阅读兴趣,才能够顺利地完成阅读,教师在阅读前,可以自己进行朗读,朗读时注意情感地表达,让学生融入这本书的情节当中去,让学生们感受到这篇文章带给学生的趣味性,从而帮助学生更好地进行阅读,在阅读之前教师可以给学生提供一些思维的导图,将文章的分层告知学生,这样学生就能够进一步提升阅读的效率。语文教学书里的文章,大多也都是一些文学可读性强的小学文章,而且很少具有文学感染力。在教师指导每个学生第一次读一篇课文时,重点在培养引导学生的全面分析阅读文章的能力和学生整体阅读感知文章的能力。在课堂教学阅读过程中,可以适时穿插一些幽默的小故事。并且根据每个学生的综合认知能力水平,提出一些相关问题,让学生自己通过反复阅读课文从中找到正确的答案,促使学生对书本产生最起码的学习阅读的自信心。
        二、引导学生自主学习
        小学语文教学的基础就是阅读教学,学生的阅读能力充分反映了语文阅读教学的水平,培养学生自主阅读能力有利于学生阅读习惯的养成和语文素养的提高。例如,在《牛郎织女》一文的阅读教学过程中,备课目标应根据学生层次的差异进行合理制订。A层次学生目标:文章中对牛郎织女的幸福人间生活描述有哪些内容?整篇课文体现出牛郎织女的具体情感是什么?要求学生带着问题找出文中详细描绘的语句,并通过细细品读写出读后感除了课文中的描绘,同学们还知道哪些描写牛郎织女的古诗文呢?邀请学生在班内诵读,并解释诗词的意思。B层次学生目标:文章如何描绘了牛郎织女的幸福生活?又体现出他们的什么情感?你最感动的是哪一部分?请将重点的段落语句找出来进行细读,再谈谈你的读后感。C层次学生目标:文章对牛郎织女幸福生活的描绘有哪些最让你感动的是哪个地方?请找出重点的段落语句,并在细读之后,说出你的感受。如此,每一层次的学生都能在阅读过程中感受到阅读带来的乐趣,体会到成功的喜悦,自主阅读能力的提升便可水到渠成。
        三、阅读后进行总结,启发学生的思维
        学生在完成阅读之后,教师应该进行必要的总结和评价,让学生能够通过阅读,提高自己的知识面和阅读的能力,教师可以采用分组的形式让学生进行讨论,不同的学生对于文章的理解都是不一样的,通过这种方法可以让学习吸取不同的见解,还能学到其他同学的一些优秀的阅读方法,从而发展自己的理解能力,同时,教师还可以让学生针对所阅读的文章写一篇读后感,能够把握文章的思想感情,发表自己的看法,老师也能了解到学生的接受能力和实际的水平,不仅能够促进学生阅读能力的提升,还能为小学高年级的写作能力奠定基础。另一方面学生和教师在进行总结的时候,可以针对自主阅读中存在的问题进行讨论,一方面教师能够了解学生的整体阅读情况,另一方面教师也能够根据学生自主阅读中存在的问题进行解答,从而能够最大限度地满足学生的阅读需求进而提升学生的自主阅读能力。
        四、课外阅读,扩充学生知识储备
        在教学进行的同时,教师必须有意识地带领学生进行课外阅读。首先针对课堂内容的延伸部分,为学生介绍相关的书籍阅读。其次,可以进行书籍的简要介绍,激发学生的阅读兴趣,引领学生完成对中心思想的把控。课外阅读必须有计划地进行,可以与学生约定多少时间完成对某书或某文章的阅读,届时要求学生对书籍内容进行反馈。另外,根据学生阅读能力的不同,推荐不同的图书给学生,使其有效扩展阅读范围,并养成良好的阅读习惯及兴趣。通过这样的方式,不仅拓展了学生的视野、思维想象空间,还让学生积累了丰富的知识,学生在经过一段时间的锻炼后,阅读能力会得到明显提升。
        结束语
        综上所述,阅读能力的提升不仅能够促进小学生语文知识的学习和巩固,培养学生的自学能力,同时还能开拓小学生的视野,拓展他们的知识面,更能够带动小学生表达、写作等能力的提高,促进小学生语文综合素养的提高。因此,小学语文教师应在教学过程中注重学生阅读能力的培养,及时转变阅读教学模式,充分运用科学合理的教学方式,激发小学生的阅读兴趣,培养小学生良好的阅读习惯,使学生终身受益。
参考文献
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[2]张淑琴.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]魏静.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].考试周刊,2020(39):51-52.