小学数学教学与班主任工作整合策略探讨

发表时间:2019/1/25   来源:《中小学教育》2019年第353期   作者:闫慧莲
[导读] 在目前的中小学的教学模式中,大多数班主任是由本班的相应语文、数学以及外语的代课教师直接担任,这就在一定程度上加大了任课教师的工作量。

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        摘 要:在目前的中小学的教学模式中,大多数班主任是由本班的相应语文、数学以及外语的代课教师直接担任,这就在一定程度上加大了任课教师的工作量。并且,由于小学班主任这一职务的重要性,这就给班主任提出了更多的挑战以及目标。因此,在这样的教学模式下,身为一名小学数学教师并身兼班主任的头衔,如何更好地进行各种教学以及保障工作进程以及效率则十分重要,希望经过一定的讨论和分析,能有效保障其工作效率、质量的提升。
        关键词:小学数学教学 班主任管理工作 有效结合策略
        一、数学教学与班主任工作整合存在的问题
        1.教学观念没有及时的进行改革创新。在目前我国所采用的教学模式下,身为一名班主任,同时并且承担着主要课程的授课教师的职责。对于小学数学兼班主任的职务人来讲,这就给自己带来了一定的工作挑战。由于数学教学职能与班主任的工作有较大的差别,那么身为一名教师,由于一直以来秉承的都是传统的教学理念——将书本上的知识给学生进行讲授、保障其理解、会运用书本上的知识,并且逐步培养学生单独分析问题的能力以及学生创新性思维的培养。可是在担当了班主任的职位后,有的教师并没有及时的认清自己的位置,依旧固守传统的教学理念,无法高质量的开展班主任的日常工作。立足于这一矛盾,这就需要教师应当积极地改变自己的思维,及时的进行角色转变的过程,更加注重学生的德育工作、思想道德教育以及学生的日常生活,从而推动自己的工作效率的提升以及班集体的更团结、学生个人的更好发展。
        2.数学教学与班级管理不匹配。数学教学的根本目的是使学生的学习能力得到有效提升,然而,班主任却更注重对学生生活的管理,不想要改变学生的精神意识。因此,如果老师在进行班级管理的时候,将数学方法当成主要方式,就会使得两者不匹配,致使数学教学与班级管控难以联系在一起。比如,在讲解“数据收集和整理”部分的时候,如果老师只生硬地按照课本来讲,就不能锻炼学生的动手能力,学生就难以进行创新,甚至连学生的学习兴趣都无法提起。
        3.众所周知,如果生硬地按照课本来讲解知识点,一定会很大程度上使老师的教学压力减轻,但教育成果的有效性不高。例如,在进行正常数学教学的时候,学生会遇到很多难题,比如“如何修水渠”、“如何加工零件”等。对于比较抽象的数学例题,老师在讲解的过程中很难与学生做到同步。数学教学也就与班主任的工作不相关,两者也就不会产生联系。虽然这种例题比较典型,但是其蕴含的创新性不高。这样不仅使得数学的教学过程令人枯燥,也使得班主任的工作难以有效进行。


所以说,教学内容要想更贴近生活,根本上就要通过介绍一些简单的数学例题,使其与生活融合起来,而且还要更加随意地讲解一些与德、智、体、美、劳等方面相关的小技巧,在无形中促进学生的全面发展。
        二、如何将小学数学的日常教学工作与班主任的工作结合起来
        1.不断发展和丰富自身的教学观念。作为教授数学课程的班主任,我们应该明确自身的双重身份和责任,我们不单单是数学老师,更是整个班级的负责人,所以我们应该要不断的发展和丰富教学观念,尽可能的将自身的教学工作与班级管理相结合。例如在给学生上有关钟表认识的课程的时候,我们就不能仅仅将教学目标设定为,学生能够很好地掌握该节课的重难点,更多的还应该通过此节课让学生能够科学的规划自己的时间,养成良好的学习和生活习惯。
        2.将日常的教学工作与班级管理相关工作结合起来。数学不像语文或是英语,它有着自身独特之处,因此我们在工作中应该想法设法地将数学的教学工作和班级管理相关工作结合起来。如此一来,不但能够巩固学生在课堂所学的知识,还能够提高孩子们的自身综合能力与素质。这也就是我们经常说的要学以致用。
        举个简单的例子,比如当时我们教授到搭配一类的相关知识点的时候,我们就可以将此部分的知识点延伸到学生的日常生活中去,引导学生去观察自己身边的人,比如老师同学甚至是亲人。如此一来同学与同学之间的相处可能也更为默契,很多人可能会通过此次活动发现自身的不足、他人的长处等,从而为整个班级营造一个和谐融洽的学习氛围。
        3.数学教学内容体现班主任工作的创造性。班主任工作与数学的教学工作相结合,将数学的教学内容与管理工作进行结合,可以通过数学学习的奖惩措施,加强与平时的班级管理工作。或者,根据实际生活的教学例子,鸡兔同笼、最短路径等问题,一方面可以增加数学问题的趣味性,提高学生的积极性;另一方面也能够增加学生的生活阅历。平常家庭生活的琐事,任何可以通过数学相联系的事物,都可以成为班主任教学的素材。同时班主任的教学事务与班级管理相结合,更加有利于学生学习积极主动性,也有利于班级的更好管理。一方面可以处理数学教学中的问题,同时解决班级的一些奖惩措施。对班级的管理与数学教学成绩的提高,都可以相辅相成,互相融合在一起共同发展。
        总之,作为一名同时担任小学班主任和数学教师的工作者来说,只要找到两者的相同点,都是对学生的教育管理,心系学生,两者的工作可以相辅相成,一切问题就能迎刃而解。
        参考文献
        [1]徐丽霞 在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航(下旬),2014,(05),30-31。
        [2]刘立新 数学源于生活——浅谈小学数学教学[J].教育教学论坛,2014,(06),36-37。

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