摘要：在各种原因的影响下，当前农村初中学语文困生人数较多。针对当前农村初中语文后进生的成因，在转化时就要有的放矣，从基础训练和薄弱点入手，抓住学困生当前学习的最大障碍，针对关键,采取措施，制定学困生的转化方法。
关键词：初中语文 学困生 成因 转化策略
所谓学困生，是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。在农村初中学校，很多学生到初中后，第一年还勉强跟得上，到初二时就产生了严重的两极分化，学困生的人数甚至达到学生总数的近40%，并造成学生出现大面积辍学。语文作为基础学科，直接影响到其他学科的学习。因而，分析农村初中语文学困生的形成原因，并有针对性地进行转化就成为摆在我们面前的重要课题。
一、农村初中语文学困生的成因分析
1.语文基础薄弱。农村地区师资力量参差不齐，教学条件、教学理念、教学资源等都明显落后于城区学校，不少农村学校特别是偏远的小学或教学点的教师水平更是令人堪忧，这部分学生从小学开始便无法在一个较为完善的语文教学体系中得到发展，导致语文基础薄弱。许多学生在进入初中以后，只具备了初步的语文认知与学习能力，而《新课标》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。可以说，《新课标》对语文教学提出了更高的要求，更注重思维与能力的发展，而这却是许多农村学生在学习中所缺乏的。
2.学习方法不正确。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。听、说、读、写贯穿于语文学习过程，养成良好的语文学习习惯是学好语文的重要环节，许多农村的学生对语文不得其法，或者只知道摘录教师的笔记，或者只是死记硬背，阅读和表达的能力无法有养成，进而也影响到了考试，导致分数上不去。
3.课堂教学效果不明显。当前有些语文教学容易异化为词、句、段的重复，或者是对文章的随意肢解，原本生动活泼的语文教学演化成了填鸭式的知识点灌输与题海战术，进而形成了恶性循环，导致大量的学困生产生。
4.社会家庭的影响。农村地区普遍不重视教育，赌博等不良社会现象也在不断地影响着学生。而在家庭层面，有较大部分家长因自身知识水平和教育方法所限，或者对子女过于溺爱任孩子胡花海用，养成了孩子攀比吃穿、不思刻苦学习的不良习性；或者态度粗暴，轻则对子女破口大骂，重则拳脚相向，让孩子变得害怕自卑；再加上留守儿童、单亲家庭等问题导致的问题学生也越来越多，最直接的影响便是学习，特别是以注重积累的语文学科。
二、转化语文学困生的策略
针对当前农村初中语文后进生的成因，在转化时就要有的放矣，从基础训练和薄弱点入手，抓住学困生当前学习的最大障碍，针对关键,采取措施，制定学困生的转化方法，笔者认为要做到两大方面。
1.优化语文学困生转化的外部环境。农村语文学困生面较大的一个重要原因就是外部环境差。来自社会、家庭、学校的干扰较多。一是要促成家长与学生、家庭与学校的沟通。笔者所在学校根据实际，近年来努力构建社区、学校、家庭“三位一体”的教育体系，大力开展“百名教师访千家”活动，充分发挥家委会作用，让家长更多地参与到教育中来，促成家长与学生沟通，把学校教育与家庭教育结合起来，对学困生成长带来良好的影响。二是要营造尊重学困生的校园氛围。《学习的革命》一书中写道：“如果孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同，歧视差生、伤害差生自尊心的现象也偶有发生。学生在课堂上不听讲、甚至搞恶作剧也属正常现象，但如果当众羞辱他，必然会伤害学生的自尊，使他们背上沉重的思想包袱，转化工作也会难上加难。语文学困生的转化工作不能单靠语文教师，全体教师都来用爱心呵护那些更需要关爱的学困生，我们应该用崇高的职业道德，博大的胸怀，共同营造尊重差生的良好校园氛围。
2.培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯，学困生的转化更是如此。笔者认为，要培养良好的语文学习习惯，一是要使学生养成规规矩矩的写字习惯。语文学困生中普遍存在着书写不规范，字迹潦草的毛病，因此，要提高这部分学生的语文成绩，必须首先培养他们良好的写字习惯，特别是在初一阶段。新生入学后，教师便要严格要求，从头抓起，决不懈怠。平时，在班级内也可以通过举办书法比赛活动，来激发学生写字的兴趣，近而做到使班内的“尖子生”百尺竿头，更进一步；做到后进生厚积薄发，发奋追赶。经过一段时间的高标准和严要求，学生便会习惯成自然。这样一来不仅会促进课堂上语文教学质量的提高，而且写一手好字也使学生终身受益。二是使学生养成专心致志的上课习惯。高效课堂的标准应是学生耳听、眼看、口读、手写、脑想，全方位接收、多感官协作的一个过程；教师在授课程序上也应尽可能注意“听、说、读、写”的进一步组合，以期强化授课的整体功能，尽可能使学生的大脑皮层始终处于一个积极兴奋的状态，使得能够聚精会神地上好每一节课，同时使优等生和后进生都能在课堂内打好学习的基础。三是使学生养成博览广摘的阅读习惯。后进生往往忽视语文课外阅读，造成知识面狭窄的弊端。因此，要提高转化质量，必须培养后进生良好的阅读习惯。比如可开展“课堂小练习”，内容可以是名言警句、历史故事或文学（文化）常识，课外先做好读书卡片。另外，教师可以选好的课外书籍，在班上定期展阅，让学生阅后交流心得，老师再做进一步的讲评。四是使学生养成取长补短的互助习惯。学生们在一起朝夕相处，有利于集思广益，相互取长补短，共同提高。因此，同其他学科的教学一样，以好带差，以差促好，以生教生是提高语文后进生转化质量的一个好办法。?
语文后进生转化是一项系统工作，许多学生由于在小学阶段落下的基础，导致进入初中阶段后学习上非常吃力，即使要努力学习也往往事倍功半，因而对后进生的转化要注重营造良好的外部环境和学习氛围，夯实基础，注重策略，循序渐进，切不可急功近利，想一口吃成一个胖子。
参考文献：
[1]吴嘉莲. 提升农村初中学困生作写作能力的策略研究[D].广州大学,2019.
[2]万小娟. 初中语文学困生转化的行动研究[D].伊犁师范大学,2019.