摘要：阅读，是我们认识世界的一种方式，也是一种角度。学生在阅读的过程中能够提升其知识素养和人格魅力，增强其生活体验。高中语文教师要为学生选择适合学生阅读的具有审美价值的阅读作品，进而提升其语文综合能力。
关键词：高中语文；群文阅读；组文策略；单元主题
在以往的教学过程中，教师在上课期间总是向学生讲授一定的知识和内容而不注重学生自身的领悟和体会，这样会让课堂变得枯燥而缺乏生机。在研究中发现，大部分学生都喜欢阅读而不喜欢教师枯燥的讲述。阅读，是学生自身与书本进行交流的过程，也是和自己交流的过程。学生在阅读中能够体会更多的乐趣。所以，高中语文教师可以运用群文阅读的方式来增加学生课上阅读的体验，让学生在阅读中获得知识和能力的提高。本文就高中语文群文阅读组文策略进行研究。
一、明确单元主题
在语文教材中，每一本书都会分为几个单元，每一个单元又有其特定的写作主题，这个主题几乎就涵盖了本单元所要讲解的内容。所以，作为高中语文教师，可以在每一个单元讲解之前先进行一堂单元讲述课，让学生阅读几篇与单元主题有关的文章来初步认识和了解所要学习的内容，这样能提高之后课堂教学的效率并且让学生对于整个单元内容和主题有一定的了解。教师要仔细研读本单元的内容和主题，并且选择与之相关的阅读文本。例如，在必修一第一单元是由《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》这几篇文章组成的，本单元的主题就是让学生学习现代新诗，让学生学会欣赏和体会诗中作者的情感和意象，增强学生的审美体验。在本单元学习之前，教师可以先就本单元的主题向学生讲授一些有关现代新诗的起源、代表人物、形式等内容。教师在讲述的过程中，可以带领学生一起欣赏胡适的《尝试集》、郭沫若的《女神》、汪国真的《热爱生命》、余光中的《乡愁》等诗歌，让学生在作品的欣赏中感受现代诗歌形式的自由和情感的细腻或者奔放。通过这种一单元主题来进行群文阅读的形式，能够让学生初步了解有关单元的一些知识并且激发学生的学习兴趣。
二、了解写作背景
语文教材中所编写的内容都是世界优秀文化的结晶，其中的每一篇文章都有着其内在的深层意蕴和文学价值。一篇优秀的文章绝对不仅仅是个人情感的积累和表现，也是时代的表现和反映。所以，只有了解文章的写作背景，才能够了解身处在当时环境中的作者的心境，从而了解文章的内容和价值。
作为高中语文教师，可以在课堂中根据文章的写作背景组成群文让学生进行阅读，从而更加了解作者所处的时代和环境。例如，在《记念刘和珍君》一课中，这篇文章是鲁迅根据当时的现实而写成的一篇展现时代样貌的文章，其中表达了对于当时社会的愤懑和对于爱国人士的敬仰之情。鲁迅作品中有着丰富的时代内涵，如果不了解当时的社会现实则不能够读懂鲁迅的作品。所以，教师可以在多媒体上展示当时《泰晤士报》、《语丝》、《国民新报》、《世界日报》等有关“三·一八”惨案的实时报道和争论，让学生能够了解当时动荡的社会局面以及爱国人士努力探索救国之路的迫切之情。通过这些文章，能够让学生更加深入的体会鲁迅本人的心境和复杂的心理情感，也能够理解刘和珍君等人的伟大壮举和奉献精神。
三、重视情感教育
古语云：“诗缘情而绮靡”，就是说写诗作文是为了情而作。诗人在生活中产生某种情感，而将这种情感抒发于文字之中便成为一篇文章。在语文教材中的每一篇文章当中都有着其深刻的思想情感。作为高中语文教师，一定要带领学生仔细研究每一个句子中所体现出的作者的情感。所以，教师可以以情感为标准进行群文阅读，让学生在阅读之中感受作者的情绪和情感或者认识相同情感的不同语言表达，从而提升学生的文学素养。例如，在《父母与孩子之间的爱》一课中，教师要让学生感受母爱和父爱的无私、博大与精深，让学生体会父母养育子女的伟大，培养学生树立自我的爱心观和仁义观。教师在向学生讲授这篇文章时，可以让学生观看冰心的《繁星·春水》、毕淑敏的《孩子，我为什么打你？》、傅雷、傅聪等写的《傅雷家书》等文章，让学生在不同的故事中感受父母与孩子之间的爱并且激发学生自我对于父母之爱的思考和审视。通过多样的阅读，能够让学生学会从另一个角度去看待世界和生活，从而使学生正确的理解情感的力量。
综上所述，随着社会的发展和新课程标准的实施，教育对于学生的学习能力提出了更多、更明确的要求。教师必须要提高学生的阅读数量和阅读质量，教授学生一定的阅读技巧和阅读方法。群文阅读，作为一种有效的教学策略，逐渐成为教学的重要手段之一，其能够帮助学生更加深入的了解文章的内容和主旨。作为一名教育工作者，一定要运用多种教学方式来开拓学生的阅读视野，丰富学生的精神世界。
参考文献：
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