摘要：随着我国信息技术的不断发展与创新，校园课堂教学也逐渐引入了多媒体技术。为了适应社会的发展，教师要积极学习多媒体教学知识，合理地运用到自己的课堂教学过程中，改变自己的课堂教学模式，让学生在丰富多彩的教学过程中掌握知识。本文主要从利用多媒体创设情境进行课程导入、以丰富的课件内容解析教材的重难点知识、以恰当的课件形式对课堂知识进行深化总结三个方面，探究如何在初中英语的教学过程中合理使用多媒体。
关键词：多媒体技术；初中英语；教学实践
传统的初中英语课堂往往较为枯燥，教师在讲台上按照教材内容毫无生气地讲，学生在台下默默地听，毫无新意，导致学生很难提起兴趣，甚至对英语产生厌烦的心理。为了改善这种死气沉沉的课堂局面，教师需要创新教学模式，丰富课堂内容，把学生的积极性调动起来，让初中英语课堂“活”起来，其中多媒体技术的运用就是一个良好的途径。
一、创设情境，引入课堂知识
在初中英语的教学过程中，新课的导入环节是课堂教学顺利进行的前提。如果教师不设置新课导入环节，而是直接翻开教材学习新课，大部分学生很难进入状态，这不利于学生对新知识的接纳和掌握。因此，英语教师要重视新课导入环节。课堂导入的方式有很多，教师可以充分利用多媒体这一教学工具，根据教材内容创设相应的情境，更好地引导学生进入接下来的课堂学习。
例如，在学习“Do you like bananas”这一单元时，教师可以利用多媒体课件出示一系列的水果的图片，每出示一张向学生提问：“What is it in English?”学生们根据图片内容分别回答出：“apple”“peach”“banana”“grape”图片出示完之后，教师进行总结：“We can call all of these fruit.”接着提问学生：“What is your favorite fruit?”学生纷纷回答，教师借此导入今天新课的学习，让学生更快地投入到新的知识学习中去。
二、丰富内容，突出教学重难点
在初中英语教学过程中，教材重难点的理解对于学生而言具有一定的难度，教师传统的讲解方式无法让学生更好地达到对知识的掌握和运用，长久下去，学生往往会对英语学科产生厌烦心理，不利于教师课堂教学的顺利开展。如何将重难点知识更好地传授给学生，对教师而言是一个挑战，而多媒体的使用将是一个很好的教学手段。
教师可以将教学的重点难点以合适的方式用多媒体课件展现出来，让学生通过形象生动的课件内容，加深对知识的理解和掌握。
例如，在教学“I'm watching TV”这一单元时，为了让学生更好地掌握“现在进行时态的定义、构成和用法”这一重点知识，让学生能熟练地运用现在时态来谈论正在发生的事情和活动，教师可以利用多媒体课件出示人们正在活动的图片，让学生根据图片内容来回答图片中的人正在干什么，如“He is reading a book now.”“They are singing.”“They are playing basketball.”让学生根据课件不断练习现在时态句型，提升对重点知识的学习效果。
三、及时巩固，提高教学效果
学习完一单元的知识后，教师要对重点难点知识进行总结，及时巩固所学知识。传统的总结方式通常是教师对重点知识迅速讲一遍，而学生也是一听而过，并没有真正内化为自己的知识，因此很难达到良好的巩固效果。多媒体的有效利用可以让复习巩固环节变得有趣起来，调动起学生的积极性，取得事半功倍的效果。
例如，在学习“I'm more outgoing than my sister”这一单元时，为了更好地巩固本单元学习的“比较级”这一重点知识，教师可以将比较级构成浓缩成口诀的形式，并配上动听的节奏，让学生边听边记，进一步巩固对所学知识的理解。为了提高学生对“比较级”的运用能力，教师可以组织学生进行猜谜游戏，用多媒体呈现谜题，学生根据谜题猜测结果。例如，教师可以让学生根据谜题猜测描述的是哪一位同学，具体谜题可以是：He is a boy,he is taller than Peter,and he has shorter hair than Sam,and he is calmer than Tim……让学生在猜谜的乐趣中加深对所学知识的理解，能更好地提高课堂教学效率。
综上所述，根据教材内容、教学目标，将难懂的教材知识制作成丰富多彩的课件内容，可以让学生在兴趣盎然的课堂氛围中学习课堂知识，提高教学效果。为此，教师要积极学习新的课堂教学技术，积极参加多媒体教学技能培训，将多媒体技术运用在自己的教学过程中，丰富课堂的教学手段，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王倩.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用探究[J].情感读本，2018（14）：110.
[2]孙琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017，（03）：129.