摘要：本文重点从高中英语教学中的词汇、阅读和语法三方面进行着力，并分别运用多媒体教学、规范阅读法以及翻转课堂的方式进行授课，从而构建具有形象性、方法性以及自主性的高中英语教学氛围，让学生在英语学习的过程中，逐步掌握英语学习规律，提升学生的英语学习能力，获得良好的高中英语教学效果。
关键词：高中英语；教学有效性；教学策略
在现阶段的高中英语教学过程中，部分教师将大部分的精力，放到了提升学生的英语解题速度方面，忽视夯实学生的英语学习基础，从而导致英语教学效率低下。为此，教师应转变原有的教学观念，从学生的英语基础能力抓起，在夯实学生英语学习基础的前提下，适时地提升英语授课难度，提升学生的英语学习水平。
一、运用多媒体教学，创设情境，提升学生词汇掌握力
词汇是学生英语学习的基石。为此，教师应重视词汇的教学，并注重运用形象化的教学方式，构建词汇教学与学生认知的连接，提升他们的词汇掌握能力。为此，教师从运用多媒体，创设英语词汇的运用情境的角度着力，进行词汇的教学。
例如，在讲授“come up”这个英语词汇时，教师运用多媒体，营造此词汇的运用语境，并让学生根据提供的语境，判断英语词汇的具体词意，从而实现构建抽象词汇与学生形象认知之间的连接，提升学生的英语词汇掌握能力。具体教师可从以下几点着手。第一点，讲授英语知识。教师运用多媒体人机互动的特点，开展英语教学，并适时地对学生的错误发音进行纠正，提升学生英语表达的规范性。第二点，创设英语词汇运用情境。教师简要介绍此词汇的两个运用情境。第一个，提到。教师在一篇文章中，多次提到“Jeane Kirkpatrick”这个名字，并写出如下的句子： Jeane Kirkpatrick's name has come up a lot.第二个， 上来。教师运用动态图，展示一个年轻女孩追逐另一个年轻女孩的画面，并出示如下的句子： I had to run to come up with her.第三点，展示效果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小冉积极地举手说：“第一幅画面讲授的是提到的意思，因为这个名字被多次用红圈标出。第二幅画面是追上来的意思。”
二、规范英语阅读法，培养习惯，提升学生阅读学习力
阅读能力不仅是提升学生提升阅读解题效率的重要因素，而且还是培养学生英语学习的重要能力之一。教师在教学的过程中，应规范学生的阅读，让他们养成良好的英语学习习惯，提升他们的英语自主学习力。
例如，教师可以从以下几点开展英语阅读教学。第一点，培养学生的语境思维。语境思维是提升学生阅读能力的重要因素。英语教师在教学的过程中，可以引导学生绘画相应的思维导图，让学生对英语文章的整体脉络，形成整体性认知。与此同时，教师可以引导学生根据对整个文章的认知，进行相关陌生语句或词汇的猜测，提升学生的语境思维能力。第二点，培养学生的学习习惯。教师可以让学生运用不同颜色的笔，勾画其中的词汇、句型以及语法，并进行分类汇总，从而更好地构建与学生已知知识的连接，让学生真正地对英语知识进行融汇贯通，提升学生的自主学习能力。第三点，培养学生定时复习的习惯。同一知识在不同的角度思考，会有不同的收获。而很多知识在某种程度上，往往是相通的。为此，教师可以建议学生在固定的时间，开展英语阅读知识的复习，引导他们从不同的角度，对英语知识进行思考，提升他们的知识认知深度。
三、巧用翻转课堂法，增加趣味，增强语法教学高效性
教师将翻转课堂应用于课前的预习中，让学生运用已掌握的英语知识，对知识进行吸收和整理。与此同时，教师让学生充当课堂“小老师”，鼓励学生讲授他们掌握知识的经过，并对学生的英语学习进行针对性的指导，从而在让学生享受自主学习乐趣的同时，增强课堂教学的高效性。本文具体从语法教学的角度，开展此部分内容的授课。
例如，在讲授“情态动词表推测”这部分内容时，教师让学生充当课堂“小教师”，并以小组的形式，开展此部分内容的授课。为了激发学生英语学习的积极性，教师运用现代通信工具，时时和学生取得联系，并针对他们的问题，进行适时引导，提升学生的英语学习能力。给教师印象最深的是小陈小组的情态动词掌握方法，他们是用游戏的方式进行。小婵说：“What's in my bag? ”萧赞说：“It may be a pen！”小婵说：“It is often used in conjunction with the board.”萧赞说：“It must be a piece of chalk！”
总而言之，在提升高中英语教学有效性的过程中，教师应注重从夯实学生的英语基础抓起，并创设与学生认知相符的英语教学模式，也要给与学生充足的英语探究空间，让学生在英语学习的过程中，获得英语学习的成就感，也能在教师的指导下，掌握相应的英语教学方法，提升学生的英语综合学习能力。
参考文献：
[1]王伟姣.基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].才智.2017(23)
[2]郑岚.高中英语课堂教与学的有效性探究[J].福建基础教育研究.2016(04)