摘要：现阶段的高中教育不断受到新课程改革的深化和发展，核心素养理念也逐渐渗透到各教师的教育理念中，同时也在改变着教师的教学观念，由传统的教学模式向着新型的教学方式转变。高三的学生即将面临着人生中重要的考试，但是，就高三英语写作教学的现状开看，还有部分的教学问题亟待教师进行解决。对此，本文通过结合英语实践教学，探究将“以读促写”渗透到高三英语写作教学的研究策略，帮助教师提高课堂教学质量和促进学生的学习高效性。
关键词：高中英语；以读促写；写作教学
在英语教学的过程中，普遍存在学生写作困难的教学现状。对此，为了帮助学生能快速提高自身的写作水平，教师可以通过运用“以读促写”的写作教学策略，将阅读量和写作量成为正比，真正实现学生英语写作水平的提高，同时也能力提升学生的英语综合语言能力，最终养成良好的学习习惯。
一、精选阅读文章，确定写作话题
由于传统的教育模式还存在于大部分教师的教学观念中，没有清楚的认识到学生为课堂教学的主要地位。因此，在进行实际的英语写作教学课堂中，教师可以为学生精选阅读材料，以便学生明确写作的内容。需要教师优先转变传统的教学理念，尊重学生的主体性，通过创设真实的英语教学环境，设计具有趣味性、符合学生认知和生活的写作教学，以此来促进学生对于英语写作热情的提高，让学生有内容可写。
例如，当我们在进行英语写作教学过程中，教师可以先为学生创设一个具体的英语主题环境，让学生在真实的英语环境下进行写作练习。通过对英语高考的研究分析，常常会出现有关人与生活的写作主题，对此，教师就利用这一点进行教学设计。如，可以为学生找出和“family”有关的阅读内容，然后确定写作的主题为“family”。教师要求学生阅读这篇英语文章之后，回答相关的问题：What topic do you think the passage is about?学生会说出是“family”,之后，让学生通过围绕自己心中的“family”的样子进行回答。最后，学生通过这样的教学方式引出了自身对于英语写作的热情，可以有效提高其英语写作的质量和水平。
二、梳理阅读文章，搭建写作结构
写好一篇英语文章，需要学生先掌握文章的结构和其中心思想，只要有了这些内容，就可以构思文章的内容。因此，在运用“以读促写”的教学策略时，教师可以积极引导学生在阅读的过程中，自信梳理文章中的中心脉络，理解和掌握文中的特点、中心思想和句子之间的关系。只有让学生牢牢掌握文章的写作结构，就可以真正理解文章的中心思想，进而在写作的时候，才能把控好文章的结构进行创作。
例如，当我们在进行写作教学的指导过程中，可以向学生提问相关的问题，然后让学生通篇阅读高考历年的阅读真题，教师可以提出：What writing style is the passage？How many supporting examples are there in the passage to show the theme？。。等问题，之后让学生通过问题进行梳理文章中的写作结构，理解文章的写作特点和中心思想并回答出来。最后，教师对学生进行积极的评价，进一步为学生解释文章中的写作结构，让学生感受到文章的写作风格和利用到自身的写作练习中。
三、解读阅读文章，提炼写作语言
在英语阅读的过程中，学生不仅可以获得文章中的词汇、句式、语法等，还能培养自身的综合语言能力。因此，在运用“以读促写”的教学策略中，让学生不断强化对阅读文章中语言知识的理解和掌握，找出文章中的语言知识，才能在写作练习中实际运用到其中。
例如，在进行写作练习的过程中，教师已经先让学生通过阅读了解了文章的中心思想和结构后，再阅读全文，并且需要在文章中找出与文章中心思想的关键词，找出之后画出来。之后，教师引导学生结合文章的语境，仔细查找文章中的主要细节，并简化其中的内容。最后，教师可以将学生进行小组分配，让学生将找到的内容和同学进行分享，教师可以适当的进行指导。通过这样教学方式，进一步增强学生对于写作的信心，为学生在写作练习中运用语言词汇、句型做好充分的准备。
四、细品阅读文本，提升写作思维
作为英语教学中比较综合的环节，写作不仅能提高学生的英语综合运用能力，还能促进学生教学思维方面的应用能力，如，培养学生思维逻辑、思维创造等。不仅如此，有效的写作教学还能转变学生在写作中被动接受知识、汉式翻译等不良习惯。对此，教师通过运用“以读促写”的教学方式，能够有效培养学生的写作思维能力。例如，当学生进行练习写作的过程中，教师就可以先让学生仔细阅读文章的中心思想，然后再让学生模仿作者的写作的思路进行创作文章，并结合关键的词语写出学生的写作观点、写作经历和写作总结，之后让学生改写英语文章。这样学生通过进行改写阅读文章的教学方式，可以有效帮助学生提升自身的写作思维能力。
综上所述，作为英语教学中比较困难的一个环节，写作可以凸显学生的英语综合语言运用能力。在进行实际的英语教学过程中，运用“以读促写”的教学策略，将阅读和写作就进行有机的联系在一起，通过引用主题为探索目的，为学生创设真实的英语教学环境，培养学生的英语各项能力，最终实现学生写作技巧的提高和课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]王蔷.2015.从综合语言运用能力到英语学科核心素养———高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，（16）：6-7.
[2]徐浩，高彩凤.2007.英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究[J].现代外语，（2）：184-190.