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加强小学数学课堂趣味性教学廖木喜

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：廖木喜

[导读] 随着教改的深入和新课标的出台，学生自主学习能力的培养和综合素质的提高，越来越受到人们的重视。

广西壮族自治区贺州市钟山县燕塘镇中心小学　542600
　　摘　要：数学是小学阶段最重要的基础学科之一。数学的逻辑性强，对学生的抽象思维能力要求较高，而小学阶段的学生正处在抽象思维能力的形成初期，因此数学的学习对这一年龄段的学生来说，会有相当大的难度。如何在小学数学的课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的“主人”，让他们主动地参与到数学的教学之中，是每一位教师都需要面对的课题。
　　关键词：教师　课堂教学　趣味性
　　随着教改的深入和新课标的出台，学生自主学习能力的培养和综合素质的提高，越来越受到人们的重视。小学阶段的学生还不具备很强的抽象思维能力，因此在数学的学习过程中，往往导致他们在遇到困难后丧失学习兴趣。因此，是否能够激发学生对数学的学习兴趣，让他们积极配合、主动地参与到数学的教学活动之中，就成为小学学生能否学好数学的关键。本文，笔者结合自己的教学实践，探讨如何采取针对学生特点的措施，运用多种方法，丰富小学数学的课堂教学模式，激发学生对数学的学习兴趣，提高小学数学的教学质量。
　　一、采取互动教学，提高学生的课堂教学参与感，让学生成为课堂的主体
　　传统的教学方式，是一种以“教”为主的教学模式，而随着新课标的出台和教育改革的不断推进，这种教学理念和课堂教学方式已经不适应当前的教学要求。在当今的教学理念下，学生才是课堂教学的主体，而学习的过程也不再是一个学生被动地接受过程，而应当是一个教师与学生进行智慧交流和思想碰撞的过程。因而，互动式教学就成为了这一教学理念下的首选教学模式。在互动式课堂教学模式中，教师要有意识地引导和调动学生在课堂教学中的积极性和主动性，根据小学生的年龄和心理特点，采取多种多样的方法激发学生对课堂教学内容的兴趣，并留心观察学生在课堂教学中的反应，随时调整教学内容和方法，引导和鼓励学生积极地进行思考，启发他们主动地去寻找答案。良好的课堂气氛和活泼多样的课堂教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　二、充分运用多媒体技术，让学生从具象思维逐步过渡到抽象思维
　　随着科技的进步和社会的发展，多媒体教学已被大多数学校运用于实际的课堂教学之中。

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针对小学生抽象思维能力欠缺、习惯于形象思维方式的特点，在小学数学的课堂教学中，教师应当充分运用多媒体技术，将抽象的数学概念、公式等等，通过多媒体课件的方式具象化，让死板的数学公式以图片、影像等具象的形式表现在学生面前，从而让学生更快地理解和掌握。
　　三、鼓励学生大胆设想，培养学生多角度、多层次的思维方式，培养他们的创新意识
　　创造性思维能力的培养，是新课标对小学学生教育的现实要求。在课堂教学中，教师应不拘泥于让学生学会一题一解的教学模式，对同一道习题，应当引导和鼓励学生去寻找更多、更好的解题思路和解答方法，应当充分发挥学生的想象力和创造性思维能力，鼓励学生进行多角度、多层次的思考。对那些勇于思考、大胆创新的思路和方法，教师应当给予鼓励和表扬，并引导学生进行充分的发散性思维，有意识地培养学生多样化算法的解题习惯。
　　四、丰富课堂教学模式，进行趣味化的课堂巩固练习
　　巩固练习是小学数学教学中的关键一环，是学生牢固掌握所学知识的重要环节。对课堂巩固练习进行趣味性的设计，能够让死板乏味的巩固练习课变得更加丰富和有趣。教师可以结合小学学生的年龄特点，将游戏引入课堂，让游戏与教学内容相结合，充分调动学生的参与意识。比如将课堂所需练习巩固的知识让学生进行提前准备，在课堂上让学生分成小组进行抢答，教师对得分最多的小组给予奖励；再比如对因数和倍数的巩固练习课，教师可以设计成“找朋友”的游戏：在课堂上先将不同数字的号码牌发给每一位同学，教师找任意一位同学出来后，让他根据自己所带的数字去找他的“因数”朋友等等。通过这样活泼的游戏教学，学生的兴趣被充分地调动起来。
　　五、采取激励教学，培养学生的自信心，全面提高学生综合素质
　　对小学学生来说，积极、正面的教学评价可以有效地提高学生学习的积极性，促使学生进行主动学习。因此，对学生的教学评价体系，应当建立在鼓励和激励学生学习积极性的前提下，根据不同学生的个体差异因材施策，注重培养学生良好的学习习惯，关注学生的发展和学习过程中的进步。在实际教学过程中，教师对学生积极、肯定的评价，能够在很大程度上影响学生的学习态度。因此，教师应当格外关注学生的情绪和心理变化，对学生的每一个积极因素都应当予以肯定和正面的积极肯定，对每个学生的点滴进步都要给予鼓励和肯定；而对于学生在学习中遇到的一些困难和发现的问题，不要进行轻易否定，而应当进行适当的引导，帮助学生解决学习上遇到的各种问题和困难，鼓励学生勇于面对、知难而上。
　　参考文献
　　[1]王珊新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].中国校外教育，2016，10，（16），99，125。
　　[2]郭荣法浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].学周刊，2017，11，（25），35-36。
　　[3]罗霜提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018，18，（30），176-177。