“润心”德育在中职德育课堂教学中的运用策略微探 陈从荣

发表时间:2020/1/8   来源:《中小学学校管理》2019年5月总第169期   作者:陈从荣
[导读] 就要精心备课,选好材料,让学生有身临其境的感觉,在无形之中受到教育和熏陶,课堂效益也才会有显著的提升。
湖北省宜都市职业教育中心 443300
  摘 要:立德树人是教育的根本。育人先要育心,“润心”德育是润泽心灵的教育。中职德育学科蕴含着丰富的德育教育素材,使德育与教学活动融为一体,不显山露水,在“润心”的意境中对学生进行思想教育。
  关键词:中职德育课堂教学 “润心”德育 途径
  传统中职德育教学中,教师常采取“老师讲、学生听”、“读书-分析-提问-讨论-总结”的课堂教学模式,一味说教,显得生硬、刻板、毫无生气,就其效果而言,学生虽然表面上知道了某些道德规范和行为要求,实际上既不入心也不入脑。在倡导“尊重学生主体”,“以学生发展为本”的新型课堂教学下,中职德育课就是要重视体验、重视感悟,彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学条框,对学生的知、行、情进行潜移默化的引导。如何使德育教育像“随风潜入夜”的春雨一样润物无声,浸润学生心田?本人认为,在德育课中,树立“润心”理念,有利于更好地发挥好德育课的功能。其运用策略主要有以下几点:
  一、精心备课,润心无痕
  在备课时,我们教师设计的德育目标要实,忌高、空,必须了解学生已有的知识储备、情绪和情感,同时必须走在学生的前头,领先于教材,在细节拓展上下工夫。这就要求教师及时更新自身的知识构成,平时阅读视野要瞄准名人传记、回忆录,乃至最新的学术成果等,以淘金般的目光筛选典型、鲜活、有穿透力的点点滴滴,才能使春风源源不断,吹化片片积雨云。
  例如,在学习《职业道德与法律》中关于“内省”的内容时,我给同学们分享了这样一个故事:一位母亲问她五岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿,说:“我会把两个苹果都咬一口。”我问学生:他这样做是为了什么? 学生的兴趣迅速被调动起来,讨论相当热烈。有的说:他不想给他妈妈;有的说:他想自己吃;有的说:……我接着讲:如你们说的一样,可想而知,那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样,对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话即将说出口那一刻,她忽然改变了主意。

母亲摸摸儿子的小脸,温柔地问:“能告诉妈妈,你为什么要这样做吗?”儿子眨眨眼睛,一脸的童真:“因为…因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时,母亲的眼里充满了泪花……他妈妈说:我几乎要错怪他了,多好的儿子!学会倾听也是一种能力!我告诉学生:他妈妈最后说的话,就是内省。学生在讨论和感动中收获了教育。
  二、材料鲜活,润心无迹
  不分时机地说教必定会引起学生的反感,甚至厌恶,其效果可想而知。这好比雨下得不是时候,下多了,势必引起灾害。抓住时机,寻求契机进行德育教育十分重要。
  唐代大诗人白居易曾言“感人心者,莫先乎情”。德育教材对真、善、美的赞扬,对假、丑、恶的鞭挞,无不浸透人的情感。我们教师对政治事件,都必须公正客观、爱憎分明。同时,教师须首先动情,走进人物的精神世界,建立起自己与人物的情感联系,并将这份真挚感情溶入教学之中。教师先动情了,才可能用丰富的语言去激发学生的感情,根据不同的情况,语态或欢快、或悲伤、或高亢、或低沉,让学生感受到情感的熏陶与催化,在不知不觉中使得学生在德育的学习过程中与政治、道德人物产生情感上的共鸣,进而升华为精神动力。例如,我在组织学生学习《职业道德与法律》中的相关道德内容时,让同学们讨论学习了“的哥拾钱十年后上交”的故事,并在教学中提了两个问题:这个的哥为什么十年后才上交拾到的钱?在没有人知情的情况下,他为什么十年后还要交钱?同学们通过热烈的讨论,在无形之中,理解了道德的力量,弄清了道德的含义,这比干巴巴地去讲含义、讲概念要好得多。
  三、创设情境,润心无声
  知识情境之于德育,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;德育需要溶人知识情境之中,才能显示出活力和美感。直接的德育教育是说教,是灌输,单调而枯燥,令人生厌。在教学中,我们可以根据需要,创设问题情境,利用图片、史料、视频等创设情境,让政治知识鲜活、生动、形象地出现在学生面前,让学生仿佛身临其境,感同身受,激发学生强烈的求知欲望,调动学生思考历史的思维。
  上海市特级教师钱梦龙曾说:许多胸怀育人大目标的教师,把“知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶、个性发展交融起来,汇成一股推动学生天天向上的巨大力量,而且这交融浑然天成,不见人工掺杂痕迹。所以,观摩他们的课,每觉春风扑面,和煦宜人;犹如细雨无声,浸润心田。学生在这股力量推动下,软弱者变得坚强,懒惰者变得勤奋,不知者变得有知,无能者变得有能,这才是教育的艺术。”这些老师鬼斧神工般地随意调制,使德育与教学活动融为一体,绝不显山露水,在无痕的意境中对学生“进行思想教育”。这是令人神往的德育境界,正是我们在教学中追求的方向——德育无痕,润物无声。
  总之,中职德育课教学要做到润心的效果,就要精心备课,选好材料,让学生有身临其境的感觉,在无形之中受到教育和熏陶,课堂效益也才会有显著的提升。
  参考文献
  [1]《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》。
  [2]贠金《如何打造高效课堂》.互联网。
  [3]刘雁坚《历史教学的德育艺术》.互联网。
  
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