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“润心”德育在中职德育课堂教学中的运用策略微探陈从荣

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：陈从荣

[导读] 就要精心备课，选好材料，让学生有身临其境的感觉，在无形之中受到教育和熏陶，课堂效益也才会有显著的提升。

湖北省宜都市职业教育中心　443300
　　摘　要：立德树人是教育的根本。育人先要育心，“润心”德育是润泽心灵的教育。中职德育学科蕴含着丰富的德育教育素材，使德育与教学活动融为一体，不显山露水，在“润心”的意境中对学生进行思想教育。
　　关键词：中职德育课堂教学　“润心”德育　途径
　　传统中职德育教学中，教师常采取“老师讲、学生听”、“读书-分析-提问-讨论-总结”的课堂教学模式，一味说教，显得生硬、刻板、毫无生气，就其效果而言，学生虽然表面上知道了某些道德规范和行为要求，实际上既不入心也不入脑。在倡导“尊重学生主体”，“以学生发展为本”的新型课堂教学下，中职德育课就是要重视体验、重视感悟，彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学条框，对学生的知、行、情进行潜移默化的引导。如何使德育教育像“随风潜入夜”的春雨一样润物无声，浸润学生心田？本人认为，在德育课中，树立“润心”理念，有利于更好地发挥好德育课的功能。其运用策略主要有以下几点：
　　一、精心备课，润心无痕
　　在备课时，我们教师设计的德育目标要实，忌高、空，必须了解学生已有的知识储备、情绪和情感，同时必须走在学生的前头，领先于教材，在细节拓展上下工夫。这就要求教师及时更新自身的知识构成，平时阅读视野要瞄准名人传记、回忆录，乃至最新的学术成果等，以淘金般的目光筛选典型、鲜活、有穿透力的点点滴滴，才能使春风源源不断，吹化片片积雨云。
　　例如，在学习《职业道德与法律》中关于“内省”的内容时，我给同学们分享了这样一个故事：一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”我问学生：他这样做是为了什么？学生的兴趣迅速被调动起来，讨论相当热烈。有的说：他不想给他妈妈；有的说：他想自己吃；有的说：……我接着讲：如你们说的一样，可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。

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母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为…因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里充满了泪花……他妈妈说：我几乎要错怪他了，多好的儿子！学会倾听也是一种能力！我告诉学生：他妈妈最后说的话，就是内省。学生在讨论和感动中收获了教育。
　　二、材料鲜活，润心无迹
　　不分时机地说教必定会引起学生的反感，甚至厌恶，其效果可想而知。这好比雨下得不是时候，下多了，势必引起灾害。抓住时机，寻求契机进行德育教育十分重要。
　　唐代大诗人白居易曾言“感人心者，莫先乎情”。德育教材对真、善、美的赞扬，对假、丑、恶的鞭挞，无不浸透人的情感。我们教师对政治事件，都必须公正客观、爱憎分明。同时，教师须首先动情，走进人物的精神世界，建立起自己与人物的情感联系，并将这份真挚感情溶入教学之中。教师先动情了，才可能用丰富的语言去激发学生的感情，根据不同的情况，语态或欢快、或悲伤、或高亢、或低沉，让学生感受到情感的熏陶与催化，在不知不觉中使得学生在德育的学习过程中与政治、道德人物产生情感上的共鸣，进而升华为精神动力。例如，我在组织学生学习《职业道德与法律》中的相关道德内容时，让同学们讨论学习了“的哥拾钱十年后上交”的故事，并在教学中提了两个问题：这个的哥为什么十年后才上交拾到的钱？在没有人知情的情况下，他为什么十年后还要交钱？同学们通过热烈的讨论，在无形之中，理解了道德的力量，弄清了道德的含义，这比干巴巴地去讲含义、讲概念要好得多。
　　三、创设情境，润心无声
　　知识情境之于德育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；德育需要溶人知识情境之中，才能显示出活力和美感。直接的德育教育是说教，是灌输，单调而枯燥，令人生厌。在教学中，我们可以根据需要，创设问题情境，利用图片、史料、视频等创设情境，让政治知识鲜活、生动、形象地出现在学生面前，让学生仿佛身临其境，感同身受，激发学生强烈的求知欲望，调动学生思考历史的思维。
　　上海市特级教师钱梦龙曾说:许多胸怀育人大目标的教师，把“知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶、个性发展交融起来，汇成一股推动学生天天向上的巨大力量，而且这交融浑然天成，不见人工掺杂痕迹。所以，观摩他们的课，每觉春风扑面，和煦宜人；犹如细雨无声，浸润心田。学生在这股力量推动下，软弱者变得坚强，懒惰者变得勤奋，不知者变得有知，无能者变得有能，这才是教育的艺术。”这些老师鬼斧神工般地随意调制，使德育与教学活动融为一体，绝不显山露水，在无痕的意境中对学生“进行思想教育”。这是令人神往的德育境界，正是我们在教学中追求的方向——德育无痕，润物无声。
　　总之，中职德育课教学要做到润心的效果，就要精心备课，选好材料，让学生有身临其境的感觉，在无形之中受到教育和熏陶，课堂效益也才会有显著的提升。
　　参考文献
　　[1]《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。
　　[2]贠金《如何打造高效课堂》.互联网。
　　[3]刘雁坚《历史教学的德育艺术》.互联网。
　　