顾珊珊 黑龙江省前锋农场学校 156502
摘要 活跃的课堂气氛往往会使课堂教学效果事半功倍，在这样的课堂氛围中，不仅学生感到轻松愉悦，我们教师也能从传统的讲授型课堂中解放出来，从而使我们的教学课堂不在单一枯燥，而是以一种轻松活跃、师生融洽的形式呈现出来。
关键词 和谐 轻松 活跃 精心 悬念 兴趣
对我们一线的老师来说，课堂气氛是否活跃，学生学习的热情能否调动起来，是影响教学效果的关键。这样的课堂无论是教师还是学生都能从中体验到无限的乐趣。那么，我们该怎样来创设友好的、轻松的、活跃的课堂气氛呢？下面我从以下几个方面简单来谈一谈我的看法：
一、精巧设计，激情导入
一堂课成功与否的关键就在于教师能不能在上课伊始就牢牢抓住学生的眼球，迅速引导学生进入学习状态，这非常关键也很有必要。那么我们如何在第一时间激发学生的兴趣，吸引学生的注意力呢？在小学语文教学中，我们教师要按照课堂教学内容，精巧设计，这样便能在刚开始上课就拉近师生距离，来辅助新课学习。
比如，在教学小学语文第六册课文《海底世界》时，我们充分利用多媒体播放有关海底世界的视频，学生在课堂上观看视频后，他们会在视觉和听觉方面都获得美的享受，仿佛进入到一个美轮美奂的世界。观看视频后，教师问：“你们喜欢这个地方吗？现在，老师和你们一起去探索这个美丽的地方。”充分利用多媒体播放视频来辅助教学，再加上教师的适时引导，学生便产生了学习的兴趣。
二、巧用游戏，活跃课堂
一位教育家曾经说过：“课堂上，学生有了学习的兴趣，就会将全部精力投入到学习中去。可见，学与乐是不可以割裂开的。”我们在课堂中充分地利用游戏，把学与玩结合起来，学生对课堂知识的掌握就相对快一些，效果也会更好。孩子们在“玩”中学习，兴趣就高；在学习中“玩”，收效就大。这样的课堂，学生会感到轻松快乐，就能充分调动学生在课堂上的的学习热情，促使他们轻松、有效地学习语文。课堂中，我们教师设计的游戏要根据本节课的教学内容和课堂上的实际情况来定，课堂中学生真正地体会到学与玩的乐趣。课堂上我们设计的游戏一般有以下几种:1..过小河2.猜谜语3..情景表演4.朗诵等。
三、创设悬念，调节气氛
教学不仅是传授知识，还更需要我们教师讲究教学技巧。
特别是我们语文学科，更容易设置学生的兴趣点，来激发好奇心。我们教师在课堂教学中巧设悬念，调动气氛，学生会产生“我想学”“我要学”的心理。过去的课堂，总是老师一个人在讲台上讲，当下，我们必须创设悬念，调节课堂气氛，这样的语文课堂，学生才会喜欢。在课堂中，我们可以创设有趣的，学生爱参与的，充满悬念的教学环节，充分调动学生的参与度，调节了语文课堂气氛。小学生在悬念的吸引下就会有继续探索的兴趣。
如在学习《牛和鹅》时，教师可以这样问:“同学们，牛和鹅本来是没有任何关联性的，但文本中把牛和鹅联系在一起是为什么呢？”创设悬念式的教学，这样学生就能主动阅读文本，在文本中寻找答案。
四、合理提问，培养自信
在小学的语文课堂上，真正要解决的问题通常就那么几个，而这几个问题往往是班级内优秀的学生才能够回答得完全准确。那么，当其他学生表述的不是那么准确时，教师不要着急去批评，我们可以从其他的方面发现他的某一个观点来表扬他，还可以从他积极参与课堂的态度上进行表扬，避免伤害学生的自尊心，从而更好地培养学生的自信心。另外，我们要根据大多数学生的课堂掌握情况及时调整教学策略，结合教学内容进行随机提问，课堂上，我们更需要关注的是学困生，多给他们创造回答问题的机会，让他们感受到参与课堂的快乐，以这样的作法培养了学生的自信心。
例如：《扁鹊治病》这篇课文，“扁鹊一共见了蔡桓侯几次？蔡桓侯分别是以什么样的态度对待扁鹊的？可以看出他是个什么样的人？”这些问题是学习课文的关键。但除了这几个问题，我们还可以问学生：“通过扁鹊给蔡桓侯治病这件事，你明白了什么道理？”引导学生结合实际生活谈谈自己的理解和感受。总而言之，我们教师在设计教学问题时，要考虑学生的不同层次，让课堂上的每个孩子尽量能从学习中收获快乐，培养自信。
五、适时放手，展现自我
长期以来，讲台是我们的阵地，我们站在这块阵地上来控制着整个课堂教学。事实上，每个孩子都有自己独特的思考，都渴望表现自己。我们要依据小学生的特点，来创设一个和谐轻松的学习氛围，给他们创设一个展现自我的机会，这样来培养学生的想象力、表达力和创造力。从另一个方面来说，学生在回答问题的过程中，能够展示自我才能，获得答题体验，这样就激发了学生的学习热情。另外，适时放手，能使教师更全面、更深入地了解学生，就会发现学生的优点和不足之处，恰当的鼓励和正确的引导，来促使小学生全面发展。
总而言之，想让我们的语文课堂真正“活”起来，这就要求我们教师灵活地采用多种教学方式，为学生创设良好的课堂氛围，把学生真正当成学习的主人，只有这样，我们的课堂才能充满活力，孩子们也能乐在其中，乐此不疲，从而真正达到教学相长的最终目的。