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试析美术教学中如何发挥多媒体的作用

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：张其波

[导读] 美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。

山东省济宁市嘉祥县老僧塘镇中学　272400
　　摘　要：初中美术课程是初中教育阶段的一门必修课程。传统美术课堂教学方法的老化，使课堂呈现出枯燥乏味的气氛，而初中阶段的学生好奇心旺盛，叛逆性格突出，虽然初中美术教师已经在课堂教学中投入大量精力，但是结果总是不尽如人意。随着科学技术的不断进步，多媒体技术正在慢慢地广泛应用到初中美术课堂中，声情景并茂，极大地提高了学生学习的积极性与创造性。
　　关键词：初中美术　课堂教学　多媒体　作用
　　美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。而计算机辅助教学（CAI）的出现，无疑成为美术教师的得力助手，一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，它的作用因为其他教学手段无法比拟和难以替代而日益显现出来。它以其直观、形象、生动、高效的优势，被广泛运用于学校的各科教学活动之中，特别是在美术教学活动中，不仅提高了教学效率而且实现教学最优化。
　　一、情景交融，激发学生的学习兴趣
　　我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是无穷的。作为美术教师要充分理解美术教材中的艺术魅力，充分调动学生学习兴趣的因素，好把兴趣转向课堂。而选用多媒体技术进行初中美术课堂教学就可以达到充分调动学生的积极性、求知欲以及对学科的爱好，达到了“寓教于乐”的教学目标，发挥了学生为主体的教学地位。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以听见声音信息，观看绘画过程来更好地理解教学内容。这种形式的信息传递改变了以往单一的讲课模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达的欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。

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如学生在学习《卡通天地》一课时，教师可以引用一些名星和球星的卡通形象让学生欣赏，如姚明、刘翔、罗纳尔多等，我们可以找到许多漫画图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会和感受。通过精彩的卡通形象，学生不但了解了夸张、变形是卡通的主要表现形式，而且产生了浓厚的兴趣。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得丰富多彩，调动学生的视觉与听觉等感受，为其制造完美的教学氛围，使师生之间的交流互动环境变得丰富而生动，我们可以想象当学生置身于这样一个和谐的教学情境当中，学生学习爱好将得到极大的提升。
　　二、直观形象，激发学生的创造力
　　《新课程标准》把美术课程分为欣赏与评述、造型与表现、设计与应用、综合探索四大学习领域，美术欣赏课是各年级美术教育的开篇内容，他是通过学生自己对美术作品的欣赏与评述来达到掌握知识，开阔视野、提高欣赏能力和审美能力以及造型能力的教学目的。可是单凭美术教材上的几张图片，色彩效果差，画面不够清晰，欣赏方式单一，很难引起学生的美感，激发学生学习的能力。根据这个特点，在教学时，可充分利用多媒体中的实物投影仪等现代教学媒体，进行静态的画面展示，可随时扩大局部进行细节的欣赏，还可以利用视频播放来激发学生的对与美术学科学习的兴趣，从中培养学生对审美意识的提高，培养学生最基本的美术素养。如在欣赏《开国大典》时，先利用视频再现历史的真实场景，利用投影仪进行作品全部或局部的放大特写，充分地来展示作品的表现方法、艺术性及作者所要表达的的意图中心思想，更有利于作品精髓部分的展示。这样我们就可以从作品的整体、局部和细节，让学生深刻地对作品有所了解和感悟。
　　三、鼓励质疑，培养学生的创新能力
　　利用多媒体技术可以巧妙地来控制教学节奏，提高课堂教学的效果，使教学过程能够按照预设的思路进行，全面提高了课堂时间的教学效果。在教学中为学生创设学习氛围，自古有之，但基本上都是以语言、动作、挂图和实物来烘托气氛，不能够有身临其境的实际情境的生动丰富性，很难提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图像、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力，引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性熟悉，不仅提高了美术课堂的教学效果，更能培养学生对创新意识的体会和感悟从中会发现学习的兴趣，加深理解，发现规律，在课堂教学中，学生因为对新事物的不理解，会产生很多问题，不知道这东西是怎么做出来的，这就引导了学生的求知的欲望，他自己就会想，这个是什么，它怎么来的，他为什么是这样子，我能不能做出来？等等问题，学生在探索这些问题的同时也正是他们学习的过程，在探索的道路中就会培养学生对发现问题、探索问题，以及解决问题的能力，并从中体会到美术的价值，培养学生对美术的兴趣和激发创新意识。
　　参考文献
　　[1]郑鹏孟丽浅谈美术多媒体课件的设计运用.科技信息（科学教研），2014，（17）。
　　[2]吴鸥美术多媒体课件的审美设计.淮北职业技术学院学报，2012，（3）。