以地理核心素养引领高考复习--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以地理核心素养引领高考复习

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：黄秋根

[导读] 将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，以增强自己的判读能力和绘制图表的能力。

江西省南昌市实验中学　330006
　　摘　要：本文主要对如何有效地将地理核心素养与高考复习整合起来进行论述，以促使学生综合素质水平获得大幅度提高，同时也为学生考试能力的提高奠定坚实的基础。
　　关键词：地理　核心素养　高考复习
　　地理课程自然与人文素养并存是任何学科都无法取代的，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在高三地理复习过程中，教师要改变传统的地理教学模式，要根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学地设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。以地理核心素养的内涵与表现水平、学业质量标准为依据，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，检测学生的认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生地理核心素养的发展状况。
　　一、提升学生挖掘地理时空的分析能力
　　时间与空间是地理两个最基本的要素，任何地理现象都发生在一定时空中，在掌握基本地理知识的过程中，逐步形成正确的地理时空概念，这是地理新课程标准所提出的，也是地理核心素养的基本内容的体现之一。而区域认知作为地理学科核心素养的重要组成部分，是人地和谐的基本价值观念影响下指导地理实践活动的基本思想和方法；也是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。所谓的时空概念则是对地理时间、空间的思考，是帮助学生形成立体观念的有效方式，也是提高学生地理学习质量的重要方面。例如：在对我国气候特点进行复习的时候，首先要让学生了解我国的气候类型及其分布特点，只有在保证学生充分了解地理基础内容的前提下，才能使复习更具针对性。这样的过程不仅能够锻炼学生的知识总结能力，锻炼学生的自主学习能力，而且对学生地理时空素养的提高，对学生地理复习质量的提高，对学生地理素养的提高都有非常重要的作用。
　　二、提升学生实践验证地理规律的现场能力
　　地理规律是地理事物和现象的分布和演变等方面的知识，它能够帮助我们更广泛、更深刻地认识地理事物，解释地理现象，帮助我们认识自己的生存环境，指导我们合理利用、改造自然环境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如地球上存在生命现象原理、地质作用原理、生态平衡原理、水循环和水平衡原理、天气气候原理、洋流成因及影响原理、人口增长和人口流动原理、农业布局原理、人地关系原理等，这些原理的复习需要教师在教学中不断引经据典，充分运用生活中的实例来诠释这些原理和地理规律，并运用生活解决问题的能力则是高中地理核心素养的具体体现，也是学生自主学习能力、分析能力等方面得以锻炼和提高的重要方面。而这些能力的形成则对学生复习质量的提高，对学生考试能力的培养都有非常重要的作用。所以，在高三地理复习过程中，教师要鼓励学生自主寻找与地理相关的生活实例以进行相关问题的解答，一来提高学生的资料搜集能力，锻炼学生的分析能力；二来提高学生的问题解决能力，进而大幅度提高学生的考试能力和复习质量。
　　三、提升学生地理解释思考的表达能力
　　所谓的地理解释是指对地理现象的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向，这是学生形成正确的情感态度和价值观的基础，更是地理课程价值最大限度实现的保障。在高中地理复习过程中，教师要引导学生自主复习、自主理解，并体会相关知识中包含的情感态度和价值观，这样才能在提高学生地理素养的同时逐步提高学生的复习质量。地图是地理学的“第二语言”，也是地理学习的重要工具，因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。虽然图形种类繁多，变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑关系等），因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。
　　四、提升学生地理解释与评价的判断能力
　　地理解释与评价是展示学生个性的基础，也是学生形成基本地理素养的有效方式，更是地理课程价值最大限度实现的前提。所以，在复习过程中，教师要有意识地给学生搭建评价的平台，引导学生在自主分析和思考中掌握基本知识，同时也能让学生将相关的知识融会贯通，对提高学生的解题能力有非常重要的作用。要让学生知道，大部分地理知识都可在图上直观地反映出来，而且教材表明的地理事物或现象之间的联系在图上可以显示得更为紧密和清晰。复习时要坚持图文结合的原则，并加上图文转化、图图转化训练，如将局部图转化为全部图，将从某一角度绘制的图转换成从一个比较熟悉的角度去看，将试题中的图转化为课本上的图或文字等，使之转换到自己比较熟悉的知识体系中，从而方便解题；也可以根据课本中的文字等信息，将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，以增强自己的判读能力和绘制图表的能力。
　　参考文献
　　[1]叶克鹏郭剑峰基于学科核心素养的地理新高考有效备考策略研究[J].地理教育，2019，（1），25-29。
　　[2]付杨陈季基于地理核心素养的高考复习阶段识图能力的培养[J].考试周刊，2018，（76），142-143。