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浅析语文教学中学生创造性思维能力的培养冯欣

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：冯欣

[导读] 教育学家乌申斯基说：“强迫学生进行不感兴趣的学习活动将会消除学生求真的欲望。”创新过程必须以兴趣为基础。

四川师大附属第一实验中学　四川　成都　610000
　　摘　要：随着语文教学的不断改革，培养学生的创新思维已成为一种不可限制的发展方向，这种能力的培养语文恰恰是最好的培训课程，因为语文包含了教学活动中的创作要素。为了达到培养这种能力的目标，教师需要灵活运用语文创造的元素来培养学生创造性思维能力，并且在实现这个教学目标时也能开发老师的潜能，并顺应培养人才的需求。
　　关键词：语文教学　创造性思维能力　培养
　　一、创设情景，激发兴趣
　　教育学家乌申斯基说：“强迫学生进行不感兴趣的学习活动将会消除学生求真的欲望。”创新过程必须以兴趣为基础。因此，在语文教学中，教师可以利用现代信息技术功能将作品中抽象的语言内容转换为真实的情景，以此激发学生的兴趣，促进创新思维的发散。比如在教《苏州园林》一课时，为了增强学生的感知，我事先下载了一些有关苏州园林的景致图片并运用多媒体播放给学生观看，这样形象直观的感知，对于学生理解课文具有非常大的帮助。这些生动的情境使学生的思维更加活跃，同时其创新能力也得到了锻炼。
　　二、巧设思考问题
　　语文学习的过程在于思考，而思考问题在于提出有关创造性的问题。学生是否可以利用创造性思维来思考课堂上的问题，还是在于老师提出的思考问题。为了培养和提高学生的创造性思维能力，需要老师巧设语文的思考问题。根据心理学家的研究分析得出，学生会对产生怀疑的问题进行深入的思考，因此，在语文课堂教学中，教师不仅要设置问题，还要鼓励学生大胆创新。例如，在学习《中国石拱桥》一课时，教师可以分设给学生几个问题：古代用石头、木料、竹子等做成了石拱桥、廊桥等，现代用钢筋混凝土建成了钢筋混凝土大桥，那么未来将会出现什么样的桥呢？这种以问题为导向的教学模式可以培养学生的创造性思维能力。在课堂上，要让学生尽可能多地表达自己思维的创新观点，使整个课堂充满学习的氛围，在学生进行思考中不断创新问题，培养学生具有全面发展的创造能力。

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　　三、培养学生的想象力，拓展创造性思维发展的空间
　　想象力是学生时期更为充足的东西，因为学生的思维往往是不可预测的，但是正是这样的一些观点使他们变得与众不同，有了很好的创造性思维发展的条件。因此，要培养学生的想象力，充分发挥学生的求异能力，促进学生创造性思维能力的培养，为学生提供更多创造性思维发展的空间。例如，我们在学习《出师表》《曹刿论战》等文言文时，很多学生不能特别好地理解文章翻译，我们可以鼓励学生运用自己的想象力去想象诸葛亮、曹刿那时所处的情景。每个人对文章的解读不同，对同一事物的关注点也是不同的，因此，我们必须让学生充分发挥他们的想象力，去把自己发现的东西放大，以便更好地了解知识，促进学生创造性思维能力的发展。
　　四、开展丰富的教学活动
　　真正的语文能力的形成是学以致用，真正的创造性思维能力的形成是利用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养学生的创造性思维能力，就必须开展各种语文实践活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播、课本剧表演等活动，这些活动简单易行，也适合初中生开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。例如：在教学部编版九年级上册第六单元的《智取生辰纲》《范进中举》等几篇古典小说时，可以让学生自由分组，选择自己喜欢的一篇小说改编成课本剧进行表演，这样能极大地激发学生的兴趣和创造力，在表演的过程中生动地诠释了新时代学生对古典文化的个性解读。
　　对学生创新意识的启示，创新精神的培养和创新能力的提高，课堂教学是最重要的途径。我深信，只要我们的语文教师不断创新教学理念，创新教学思想，努力探索课堂教学，我们一定会在培养学生创新思维的基础上提高课堂效率。
　　参考文献
　　[1]于桂俊浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012，（11）。
　　[2]祝欣浅析语文教学中学生创造性思维能力的培养[J].教育研究，2015，4，（10），107。
　　[3]倪文锦欧阳汝颖主编语文教育展望[M].上海，华东师范大学出版社，2002。
　　[4]李文光万美莉《氓》创新教学设计[J].语文教学与研究，2011，（32）。
　　[5]管然荣赵月华于晓丽等如何确定古典诗歌的教学内容[J].中学语文教学，2011，（03）。