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如何提高小学高年级学生计算的正确率

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：贺梅

[导读] 就会把学生计算的错误率降到最低，它将大大提高学生计算的正确率，从而全面提高数学的教学质量。

陕西省榆林市定边县第五小学　718600
　　摘　要：在小学数学教学中,提高计算正确率是一个不可忽视的问题,尤其是许多小学生进入中高年级后,计算的正确率大大下降。那么怎样才能提高小学生计算的正确率呢？根据笔者多年的经验，在此作一分析，与各位教育同仁探讨交流。
　　关键词：小学数学　计算　正确率
　　一、培养学生计算的兴趣
　　1.利用中外数学家的典型例子激发兴趣。在教学中我利用大数学家高斯小时候求“1+2+3+4+……+100”这100个自然数之和的故事，具有神秘感的数学题会激发学生对数的计算产生兴趣，以便使自己想知道计算结果。然后开展对数学计算题“16+18+20+…..+98”的讨论，学生会带着好奇心开始对这道题进行计算。
　　2.利用生活实际，让学生体会正确计算的必要性。随着年级的增高，高年级数的主体已转移到小数和分数上，而小数分数的混合计算又比较多，学生在计算上出现的错误率更高。在教学中我利用了生活实际，让孩子们明白计算的重要性。
　　例：我要求30名孩子每人拿11元6角钱去买老师规定的8种物品，且限时，要求自己算出钱的找补。你算对了，售货员就找补，算错了，售货员就不退还。结果46%的同学算错了，有的学生当场就表示今后一定要认真计算了，要不然自己会吃亏，也会让同学、朋友们笑话。
　　3.利用卫星、火箭等具体数据让学生感知正确计算的重要性。数学计算必须正确，这是客观实际对我们的要求，将错误的数据用于实际中，轻则遭受损失，重则伤害人命。 20世纪50年代，美苏进入疯狂的核竞赛阶段，为了掌握氢弹的作战性能，美国在太平洋试爆刚研制出来的氢弹，由于技术估算的错误，原计划600万吨的核当量却爆出了1500万吨的惊天核当量；我国首颗数据中继卫星“天连一号01星”在西昌卫星发射中的成功发射，时隔8分钟，用于发射该卫星的运载火箭“长征三号丙”的一级助推器残骸，准确坠落在贵州省怀仁市九仓镇镜内，且无一人伤亡。“九仓镇”那是有数万群众的地方，数万群众早已安全撤离，那是因为科学家准确测算的结果，可见准确计算是多么的重要。

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　　二、重视口算教学，加强口算训练
　　任何计算都以口算为基础，口算能力的高低，直接影响到学生其他的运算能力的提高，可以说学生计算的正确率和速度的高低，与他的口算能力的强弱是成正比的，因此，高年级也必须扎扎实实地加强口算训练。在教学实践中，我是这样做的：坚持每天3至5分钟的口算训练，而且形式多样：分组口算；利用口算条进行口算；“开火车”口算；有奖口算等等。这样形式多样的口算让学生随时保持口算的新鲜感，把枯燥的口算转化成有趣的口算。口算训练要持之以恒，如果“三天打渔，两天晒网”是不可能达到正确、迅速、灵活的要求。
　　三、让学生准确且牢固地掌握计算法则
　　在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握计算法则。一方面可以加强对算理的理解，另一方面也是培养计算技能的过程。教学时必须让学生口述计算过程，这样不仅培养了学生言而有理，行必有据，还保证了运算的自觉性和正确性，熟练后还必须压缩思维过程，省略演算中的某些中间环节。
　　四、克服粗心，培养良好的计算习惯
　　1.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。在教学中要求学生认真按格式书写，字迹要工整，这样才能有效地避免“看错”的毛病发生。
　　2.培养学生认真审题，认真分析的习惯，这是正确计算的首要条件。审题要审数据和符号，并观察它们之间的联系。明确先算什么，后算什么，是否隐藏有简便方法等等。
　　3.培养核对、验算习惯。我要求学生凡是抄下来的题都要进行核对。完成后再一次验算计算过程的准确性，做到万无一失。在实践中我发现很多学生不是计算错而是抄错，导致计算不准确。为此，我对学生进行了一周一次的“抄题比赛”，在规定时间进行抄题。
　　五、熟记常见值，提高准确的运算速度
　　高年级数的主体形式已从单一的整数转到了小数，分数，计算的内容具有广泛性、全面性、综合性。在计算中，有些分数、小数的计算不像整数那么容易计算，所以要记住一些常见值，有助于提高学生的计算速度和计算的准确性。这些常见的计算结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率都很高，所以牢记后就能转化为能力，这是提高学生计算正确率的有效方法之一。
　　六、优化练习设计，进一步提高学生的计算能力
　　练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学习离不开解题练习，同样，计算能力的培养也离不开练习。我平时注意优化练习设计，多设计一些有针对性的、趣味性和思考性比较强的题目给学生练习。对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及时纠正。此外，我还注意找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，采用多种方法进行运算，找出最简便的方法。这样既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生多角度思维的能力，从而提高计算的正确率。
　　总之，计算教学是一项长期的工作，只要我们老师在平时教学中有意识地培养学生的运算能力，就会把学生计算的错误率降到最低，它将大大提高学生计算的正确率，从而全面提高数学的教学质量。
　　