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加强学生识字教学效率之我见

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：吴献民

[导读] 采用一些富有趣味性的教学方法，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高识字教学之效率，使他们学得轻松愉快，学有实效。

湖北省巴东县沿渡河镇民族中心小学　444308
　　语文课程标准在识字教学安排上做了较大调整，要求低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占六年识字总量的60%，平均每学期学会500个左右。语文识字是后期阅读和写作的基础，其重要性非比寻常。在教学过程中，后期教师要充分利用挖掘教材资源，采用一些富有趣味性的教学方法，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高识字教学之效率，使他们学得轻松愉快，学有实效。
　　一、充分挖掘教材的趣味性，提高识字教学效率
　　现行新课程语文教材的编排充分体现了以学生为主体的思想，让儿童在喜闻乐见的情景中去认识汉字，起到了意想不到的效果，学生在连、涂、画、拼等活动中，也会巩固对汉字的认识。而且在课文联系和语文园地中，大量采用“教师会读”、“教师会写”和“教师会画”等形式，这样也可以激发学生的学习兴趣，培养识字的信心。教学中教师可根据教材的编排意图出发，抓住低年级学生年龄心理特征，精心设计教学方法，激发儿童识字的兴趣。例如在教学汉语拼音第11课中教师编排了一首儿歌，并配上一幅形象逼真、色彩丰富的图画进行教学，激发了他们对识字教学活动产生兴趣，从而有效地掌握识字。
　　二、创设有趣情景和游戏，提高识字教学效率
　　教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”低年级的学生有时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特征，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。如怎样教学生认识“乌”字，可以画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”；再如教学生认识“灭”字时，做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子，试验过程中，可以引导学生观察其中变化，讲述一些有关灭火的知识，达到对学生人文关照的目的，也达到了提高识字教学的目的
　　三、合理开展卡片制作，提高识字教学效率
　　如何为低年级学生布置既轻松又有创意的识字作业，达到提高识字教学效率呢？教师在教学中要大胆创新，用“个性卡片制作”法进行识字教学。

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教师把这种方法分三个阶段：在一年级上学期，教师做卡片、学生在家长帮助下制作卡片；一年级下学期，学生自己制作卡片；二年级上学期，引导学生根据生字的音、形、义配上装饰拼图并组词造句。在每个阶段实施的过程中，可以让学生在小组内相互进行生字教学，每人都有当小老师的机会。学生通过以上三种分层次的学习训练，就能较好地掌握本节课的生字。
　　四、充分运用多媒体教学，提高识字教学效率
　　多媒体教学资源在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理并运用于语文识字教学实践中，教师们可以借助计算机多媒体组织识字教学，把识字、阅读教学过程和信息技术的应用有机整合，真正突破传统的孤立的语文识字教学模式，使识字教学变抽象为直观，变枯燥为新奇，变呆板为灵活，变被动为主动，从而激发学生浓厚的识字情趣。
　　1.正确演示笔顺和规范书写汉字。在小学低年级的教材中，有些生字的笔画比较多，笔顺也较为难记，如果仅靠教师的讲解，学生是很难记住的，也很容易写错别字和倒笔画。例如在教学一年级上册“成”字时，教师借助多媒体，让学生先看电脑演示生字的笔顺，学生就会觉得比较新奇，注意力也一定会更加集中。接着教师再让学生跟着电脑书写，记住笔顺，然后让学生看电脑范写“成”字，最后让学生描红，再自己书写，学生就不会觉得太难了。
　　2.正确辨析生字。在汉字中有90%的字是形声字，部首表意，声旁表音的字，根据形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。运用信息技术识字，课堂识字既直观又生动形象，学生记忆深刻。例如在教学生字“地”时，教师运用课件演示，先出示“地”字，再出示土字旁，最后面出示一片土地，因为土字旁表示土，所以“地”是土字旁。再出示词句让学生认读。同样，在教学“她”和“他”的生字时，也运用多媒体演示后，让学生说说部首表示的意义进行识字，从这个角度思考、讲解、观察，学生基本做到过目不忘。同时，也扩大了学生识字量，锻炼了学生的口语表达能力。
　　五、充分运用谜语儿歌等手段，提高识字教学效率
　　1.猜谜语。低年级儿童喜爱猜谜，通过猜谜来巩固所学的汉字，既可调动学生的学习积极性，又可以培养学生的思维能力。教师在教学中自编许多谜语，使学生在积极的编字谜和猜字谜过程中，轻松学到了知识，掌握了方法，既活跃了课堂教学氛围，又提高了识字教学效率。
　　2.编儿歌。儿歌读起来顺口，记得牢靠。利用编生字儿歌的方式，能帮助学生轻松地牢记一些难记的生字。如“不正不正就是‘歪’”、“上小下大就是‘尖’”和“一点一横长，口字在中央，中间一个秃宝盖，几字下面藏”。这样既能使学生轻松记住字形，理解字义，让学生对编儿歌产生浓厚的兴趣，又能使学生的创造性思维得到了发展。
　　总之，识字写字是低年级的教学重点，而且识字量较大，难度也较大，任务艰巨。在识字教学过程中，教师们只有采取形式多样的识字教学方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多种多样的学习方法，达到提高识字教学效率的目的；才能使识字教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使汉字教学活起来，向课堂四十分钟要质量，从而提高识字教学效率。