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引入教学案例，加深课堂内涵

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：刘宁

[导读] 以学生为学习主体，能够极大地调动学生自主探究的意识，同时也能够提升初中政治教学的合理性、科学性和有效性。

青海省西宁市教育局信息中心　810000
　　摘　要：初中政治对初中生有着重要的作用，是培养学生人生观及自身素养的引路石。由于该阶段的学生会出现不同程度的逆反心理，而该课程具有一定的枯燥性，授课期间采用的教学模式过于单一会使学生出现一定的厌学心态。因此，为了使初中政治课堂有更突破性的教学改变，需结合实际教学现状将案例教学法应用其中，从而提升教学质量。
　　关键词：案例教学法　初中政治　运用研究
　　初中阶段的学生正处于人生发展的第二个高峰期，在此阶段加强学生的政治教育，不仅能够培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而且还能够有效提高学生的政治素养和政治觉悟，使学生真正做到“风声雨声读书声，家事国事天下事，事事关心”，增强学生的爱国情怀。案例教学法作为初中政治教学方式的一种丰富和补充，以学生为学习主体，能够极大地调动学生自主探究的意识，同时也能够提升初中政治教学的合理性、科学性和有效性。
　　一、明确教学目标，合理选择案例
　　明确教学目标，合理选择案例，是初中政治教学课堂上应用案例教学法的重要环节，教师需要做好理论知识的充分准备，才能更充分地在政治教学中融入案例教学法，最大化地发挥案例教学法的应用价值。比如教学《教师伴我成长》的内容时，由于该章节内容与学生的学习生活非常贴近，教师可以引入学生常见的师生相处案件，详述各种相处的交流细节并进行剖析，从而帮助学生更好地理解学习的知识点。如教师可以借用“某学生与教师之间矛盾”的案例，全面地从事件的分析中告知学生，学生产生矛盾的出发点是不爱学习，不愿意受教师教学建议，而教师出现矛盾的出发点则是让学生更高效地学习，为日后的学习成长铺路。如果学生能够从师生矛盾时间的出发点角度去思考，引导学生正确看待师生相处中存在的问题，就能为处理好师生关系打好基础。

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　　二、加强案例分析与讨论，确保案例的启发作用
　　在实际进行“案例教学”时，每位学生由于个人思维模式的不同，会对同一案例产生不同理解，这些不同角度的理解偏差是学生个性的体现。初中政治教师不可过分压抑学生的天性，应对学生的自我思考抱以肯定态度，除非是学生的理解严重违背了教学内容。为了减少学生对于案例的误解，确保全体学生在大方向正确的基础上进行独立思考，教师应对案例进行深度分析，挖掘其与政治内涵的联系，使学生能够从案例中得到充足的启发。例如，在学习《生命的思考》这一单元内容时，教学目标为让学生对生命树立足够的尊重意识，既保护自身的生命也要尊重地球上所有生命。在选取案例时，教师可比较一些热度较高的社会性话题，比如“猝死”或“癌症”等，让初中生能够从这些案例中懂得规律作息与健康生活习惯的重要性。教师在带领学生分析这些案例时，也可让学生回想自己有没有熬夜的经验，第二天起床是不是会感到头昏脑涨，一整天精神都不好，进而让学生信服案例中的健康问题确与不良作息有关。这样一来，初中生对该节教学内容的现实意义也会产生更深的理解，并自觉借助案例调整自身行为。
　　三、结合小组合作，深入分析案例
　　小组合作学习是现代化教学课堂高效教学方法的重要组成内容，无论任何学习科目，分析问题都应成为探究的重要阶段。在初中政治教学课堂上应用案例教学法，教师可以将其结合小组合作学习共同引导教学，让案例教学法形成问题型或任务型教学手段，而小组合作学习则成为一种重要的形式，利用学生合作学习之间互动产生的乐趣，推动案例知识的探讨与总结，进而达到提高教学效果的目的。结合小组合作与案例教学的重要基础是教师积极营造良好的课堂学习氛围，形成轻松、愉快、高效的学习环境，鼓励每一位学生在小组分工中发挥重要作用，分析案例、探究案例、总结知识点。
　　四、带领学生总结归纳案例，确保案例的指导作用
　　“案例教学”的目的在于通过分析案例加深学生对于课本知识的理解，并且让学生能够对教材产生认可，接纳政治教学内容。因此，在对案例内容进行深度解析后，教师还需结合教学内容对案例进行归纳总结，确保课堂教学逻辑的完整性。在总结归纳案例时，教师可采取小组分工合作的形式，让学生先根据自己的理解谈谈个人收获。比如，教师可让各小组首先进行内部讨论，并选出一名代表进行阐述，让学生有充分展示自我的舞台；在每个小组的代表都充分发言后，教师在让各小组之间互相评价补充，综合全班学生的意见形成一个条理较为清楚的结果；最后，教师可针对最终结果进行补充与修正，并对结果中有价值的部分进行肯定。
　　总之，将案例教学法运用到初中政治教学中，既符合当前新课改对教育教学的要求，也符合学生全面发展的需求，对提高学生综合素质有重要意义。因此，在初中政治教学中，教师要认真钻研教材内容，善于运用案例教学法辅助教学，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，从而提高课堂教学效率，促进政治教学的顺利开展。
　　参考文献
　　[1]刘翠玲浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].中国教师，2017，（S2)。
　　[2]廖春城初中政治中的案例教学法[J].江西教育，2017，（27)。
　　[3]李月领浅谈案例教学法在初中政治课堂中的应用[J].学周刊，2017，（16)。
　　