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班级文化建设在班级自主管理中的作用

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：杨阳绚

[导读] 良好的班级文化建设能够促进班级自主管理的有效开展。下面从班级文化建设促进班级自主管理的策略方面谈谈自己的一些做法。

云南省昆明市官渡区第一中学　650214
　　摘　要：班级管理的关键是依靠学生积极主动地进行自主管理，而班级管理的基础是班级文化建设，要让学生发挥主人翁精神，能自觉主动地参与班级管理的过程，促进班级和谐发展，从而实现良好的班级自主管理。
　　关键词：班级文化　班级自主自主管理　重要性　策略
　　随着新时代教育的发展,现在的班级管理应该更具时代性。实施学生自主管理，让学生由被动管理走向积极参与，班级文化建设是关键，用文化熏陶学生，用班级文化建设引领学生是关键，良好的班级文化建设能够促进班级自主管理的有效开展。下面从班级文化建设促进班级自主管理的策略方面谈谈自己的一些做法。
　　一、加强精神文明建设是实现班级自主管理的载体
　　加强精神文明建设是实现班级自主管理的载体，要注重加强学生的精神文明建设，要培养学生良好的、健康的价值观。
　　一方面学习传统文化、学习经典诗文，这些积淀了中华民族几千年的价值观念，让学生吸收了丰富的经典文化知识，不但能陶冶学生的情操，培养良好行为习惯和自身修养，还能拓展学生的知识面，培养健康的价值观。我们班多次组织经典诵读比赛，让学生在学习经典中体会育人道理。除了朗诵比赛，我们还会通过开展如“文明家长”、“文明校园”、“流动红旗评选”、“互助有我”、“爱护环境”等活动，围绕“校风、家风、班风”开展一系列主题活动，通过多种活动发挥德育功能。而在这些活动成功开展的背后是学生团队策划并实施完成的。结合这些活动每个学期末我们对优秀个人、小组、团队进行评选及颁奖。
　　二、培养学生在班级中的认同感、归属感和荣誉感
　　心理学家马斯诺认为，人在安全需要之后都要寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心和爱护。学生正是有了这样的内心需求，才会在班级中获得归属感，那么班级也就产生了一种向心力。学生就会规范自己的行为，注重自己的一言一行，就会积极参与班级各项活动，爱护集体荣誉，这样就形成了良好的班风与学风。

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比如原先的班级学生值日安排是每天四至六人，实行下来不免会有某几个小组的个别学生逃跑，学生就建议每天只需排两个学生，这样就不会出现“多个和尚没水喝”的情况了。而且他们自己定了严格的惩罚制度，这样每天的值日学生不敢懈怠，教室卫生不需要我操心了。在这基础上班级管理就可以添砖加瓦了，班级管理的其他方面学生也能做得更好了，做操有人管，纪律有人管，学习有人管，流动红旗自然也到了我们班。一次又一次的收获之后，我经常表扬、鼓励学生，挖掘学生的优点，时常把班级取得的成绩、得到的表彰，以及领导、科任老师给予的良好评价及时反馈给学生，让学生产生自豪感、认同感，形成强有力的归属感。
　　三、教室布置是文化建设的展示平台
　　班级文化应该具有自我调节、自我约束的功能。教室的布置应该是各个部分的和谐统一。教室布置也是一个学生才艺的展示台，初一时期的励志标语“我爱学习，学习爱我”、“地板就是镜子”、“点滴铸9班”；初二年级的“想要壮志凌云，必先脚踏实地”、“一步两步步步高升”；初三的冲刺目标“我相信一切皆有可能”、“努力付出我是赢家”等。三年来教室的四周墙壁贴了许多学生的作品，如“校园美”书画展、“如此老师”漫画作品、“巧手打天下”手工作品，以及学生的各类手抄报。这样的“我想、我设计、我喜欢”使得班级文化建设更具创意、更有特色、更受欢迎。
　　四、班级文化建设促进学生的自主管理
　　1.班级小组自制促进班级管理。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。要做到这一点，我们就应该利用班级文化建设引导学生学会自我管理。我们开展了以班级文化建设为基础细化班级小组自主管理，学生提出小组自我管理，要求让“志同道合”的人在一起。每个小组商讨并制定行之有效的自我约定及奖惩制度，作为班主任的我只需要关心、关注学生的情况，并积极配合进行奖励。小组管理很有效，小组中的每一个个体都能自我约束，努力求小组发展，这样实现了良好的小组管理也就实现了良好的班级管理。
　　2.开展丰富的班队活动，提高班级文化建设的实效。学生最喜欢的就是开展班级活动，我们通过班务活动竞标制开展了一系列学生喜爱的活动，学生在活动中收获了快乐、收获了满足感，有了更好班级管理自制动力，活动的全部策划都由学生负责安排。各类活动的开展丰富了班级文化，加强了班级凝聚力，增进了学生与老师之间的沟通交流。记得我们开展的主题班会“假如我是父母”活动，让很多学生潸然泪下，体会了父母不易，学会了与父母沟通的方法。还有元旦晚会也给我们留下了深刻的印象，歌舞之外有语文话剧、英语舞台剧、自编物理知识说唱等等，让我们大开眼界，欢乐之余感受到知识的魅力，这些由学生策划完成的活动，让我感叹：“给他们一个支点他们真的能撬动地球！”。
　　参考文献
　　[1]尹洁《如何在班级中实行学生自主管理》。
　　[2]冯振环《学生自主管理的几点尝试》。
　　[3]姜涛《浅谈学生对班级的自主管理》。
　　[4]《实现班级学生自主管理初步探讨》。