摘要：本文主要探讨如何充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素来完成PLC的教学。在本文中，教师应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务，充分体现以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践能力以及合作能力。
关键词：信息化 项目教学法 PLC
一、引言
在PLC教学中，为了取得更好的教学效果，在教学过程中我们不断的摸索积累经验，尝试各种教学方法。综合考虑学生的学习能力和本课程操作性强的特点以及各种教学方法取得的教学效果的比较，最终我们采用项目式教学，将知识点融入到具体项目中，在理论中实践，用实践验证理论，实现了做中学，学中做。但在教学过程中，由于学生人数多，设备设施不足，学生能力有差异等客观原因，教师在教学中很难兼顾到每一位学生，而学生对老师的依赖性也较强，遇见问题不善于自己解决。对于以上这些问题，我们借助于信息化手段，师生在课前、课中、课后共同学习交流分享，使学习不再局限于课堂，学生利用信息化环境进行探究、实践、思考，培养他们的信息素养、创新精神和解决问题的能力。本文将探讨如何将信息化运用到PLC教学中。
二、信息化项目教学法在PLC课程中的作用
在PLC教学中借助信息化，一方面，将理论和实践相互结合，使知识体系进行重新建构，突出技能的培养和职业习惯的养成。另一方面，面对学习兴趣低下，厌倦传统纯讲授式教学方式的大部分中职学校的学生，形象、生动富有吸引力的信息化教学是激发学生学习兴趣的有效途径[1] [2]。学生利用网络教学平台、微视频、仿真软件等信息化手段在课前、课中、课后能提高自主学习能力并与老师形成良好的学习互动，使得学习不再盲目，学生也会因为这种针对性、指导性强的教学方法激发出兴趣投入学习，在学习中收获知识技能，从而获得自信心。同时也极大的提高了教学效率。
三、信息化在PLC项目教学法的实施过程
在PLC项目教学中，将分为三个部分来完成：课前预习、课中实训、课后巩固。
（一）课前预习
学生登录教学网络平台，进入学习课程，查看项目任务书，确立学习目标并根据教师罗列的预习要点和提供的学习文字及视频资料有针对性的完成预习内容，形成学习笔记上传至网络平台。在这个学习过程中，借助网络互动平台，学生可以将预习中的问题及时反馈给教师，同时教师辅助指导学生完成预习任务并搜集学生的学习问题以便在课堂教学中能够进行针对性的指导。最后，学生将任务书中的预习作业完成后再上传到网络教学平台上待教师审阅。
（二）课中实训
在PLC教学中，每个项目划分为以下几个步骤：1、项目的确立。
2、明确项目要求。3、信息搜集及教师答疑。4、制定计划及项目实施。5、项目小结。下面以电动机的正反转控制为例阐述以上五方面的实施过程。
在之前的预习环节中，学生通过信息化平台，已经明确了学习项目及项目要求，教师只需进一步细化项目要求即可。在信息搜集环节，首先教师在网络平台上分发学习资料，学生以小组为单位在教师的引导下搜集该项目中所需要的知识点。例如：8s时间需要用定时器来设定。KM1和KM2不能同时接通即要求电机在正反转的时候需要互锁。控制关是按钮开关即需要在程序中增加自锁功能。通过以上分析，学生就会去思考怎么样在程序中互锁和自锁，怎么样去解决定时时间的问题等等。教师结合学生课前预习情况和学生信息搜集情况进行集中答疑和指导，在网络平台上展示各个组搜集到的资料，并和学生们共同筛选及梳理，最终引导学生顺利完成项目知识的学习。之后各个小组再制定计划及实施项目。在项目在实施的过程中会碰到很多的问题，当学生遇到问题时，老师要能及时引导学生分析问题，纠正错误。例如，某些学生在程序设计中对正反转切换的时候发现正反转继电器同时工作，导致程序运行时不能按控制要求完成动作。这时教师不要直接给出答案，而是引导学生自己去思索，不断调试运行，分析发现错误原因。经修正后，获得成功，让学生在解决问题的过程中学到分析问题的方法和技巧。项目完成后，各小组将本组在项目完成过程中的设计思路及出现的问题和解决方法拍成视频上传到教学网络平台上与所有同学交流并分享各自的项目成果，在线完成教师点评和学生互评过程。同学们在总结过程中能够加深记忆，在总结自己的过程中也可以学习别人的经验。
（三）课后巩固
项目学习完成后，学生还需要适当的课外练习用以巩固课堂上的学习内容。教师可以从简到难分层布置课后作业，学生根据自身学习能力完成课后作业，提交至网络教学平台，老师在线评阅。
四、信息化项目教学总结
信息化项目教学能够很好的将各个知识点相互融入使用，借助网络教学平台和微视频等信息化手段，有效的降低了学习难度，培养了学生的自主学习能力，能够有效的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。教师能够及时了解学生在学习中的问题和学习情况，给予针对性的引导。但是在教学中还是存在一定问题：1、小组合作的时候，个别学生偷懒，不愿意动手动脑，不付出劳动却分享组员的劳动成果。2、教学组织较为吃力，有时候因教学设施不够完善，学生人数过多的时候在教学中出现混乱。3、信息化教学资源仍需进一步完善，教学案例的数量和种类还需要不断的增加，更新，将移动设备应用到课堂中来，让信息技术能够更好的为教学服务。
五、结束语
信息化在PLC项目式教学中能够很好的帮助教师教，学生学。但是目前仍处于探索阶段，需要不断的学习改进，尤其是需要加强对信息化的认识，并将信息化教学平台广泛有效的应用起来。
参考文献
[1]张欣.信息化教学手段在专业教学课程中的实践应用[J].教育教学论坛,2014(10).
[2] 马玉玲.项目教学在PLC课程中的应用.中国职业技术教育.2006年第10期