关键词：FEG云平台 习本课堂 生物学
“习本课堂”是习本课堂理念的创始人刘荣青同志于2008年提出课堂结构“教、学、习”三要素论，分析三要素关系得出只有“习”才能“得”的特征，首创课堂应以“习”为本的理念——“习本课堂”，其意谓课堂教学全过程始终以学生及教师的“习得”为本。通过大数据、云平台、智能移动终端的应用，构建“互联网+”课堂，突破原有学校教室和课堂的教学范畴而扩展为课前习、课中习、课后习相续，重点提升学生的学习合作交流能力、探究创新能力等。
FEG云平台上一定的教学资源（以国家教育资源公共服务平台为主），包括视频、习题、课件等，教师可以在备课时在服务平台中任意搜索到个版本教材、年级和知识点的素材，为师生提供了一个丰富的知识宝库。FEG云平台已经打通了线上、线下的通道，整个平台贯穿了课前、课中和课后。通过FEG云平台，课前教师备课、发布预习视频、检测题目，为上课收集相关数据，布置作业进行网上批改具有个性化，布置探究报告、资料收集、制作手抄报等更加便捷、丰富，图文并茂。多屏播放、循环频播放、统计功能微课录制等功能，使得课中生生互动、师生之间的互动方式多种多样。无限复制、截屏、剪辑等功能实现了资源的二次加工，课上重难点的录制以及数据的收集等。通过平台，课下布置作业、提交作业、学生错题本等功能，把所有学生和教师的教和学的过程留有痕迹，方便必要时相关数据的查看。通过FEG云平台大数据的收集和分析，课前教师可以根据学生的预习情况进行有针对性的课堂设计，课中教师可以根据即时的数据及时调整教学进度和内容，课后教师可以根据数据的有效性进行个别学生的个性化辅导。
随着课程改革的推进，观察能力、实验能力、自学能力和思维能力是生物学课程的四项主要能力目标，而观察能力又是其它诸能力的基础。培养观察能力是中学生物教学中能力培养的主要内容，应贯穿于整个中学生物学教学的始终。但受到地理环境、时间和空间等条件的限制，某些宏观的、微观的、极快的、极慢的生物现象和生命过程难以观察到，但利用现代信息技术可突破时间及空间的束缚,将生物现象和过程生动形象地展现于学生眼前。在生物习本课堂上，FEG云平台的运用起到了很好的辅助效果。本人在教学实践中，对FEG云平台在初中生物“习本课堂”的应用有以下几点体会：
一、“习本课堂”的“课前习”环节，FEG云平台运用在资料的收集、视频的录制、上传、任务的布置等具有一定的作用。生物学是一门最贴近生活的科学，学生身边有许许多多相关的现实素材，通过课前调查、收集相关图片等资料，能提升学生对资料收集、整理的能力。
例如在进行七年级上册第三单元第二章第三节“开花和结果”第一课时“花的结构”的教学时，课前习阶段，教师布置学生搜集身边的花朵通过拍照上传到云平台，小组成员协作完成对这些花按结构的分类工作，区分“单性花”和“两性花”、“完全花”和“不完全花”、“雄花”和“雌花”的区别。对照课本上内容自学“花的结构”， 完成相关习题和调查报告，以此培养学生的自学能力、交流能力和独立思考的能力。又例如在进行八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》教学时，可以提前布置学生收集有关资料上传至FEG云平台，学生还可以把在课前学习过程中遇到和提出的相关问题进行上传。
这样，通过课前的一系列资料收集和学习，学生初步掌握了相关知识点，做到“学而有所思”。教师根据学生提交上来的作品和问题，可以及时掌握学情，以此调整教学计划，做到有针对性地教学，大大提高了教学效果。
二、“习本课堂”的“课中习”环节，FEG平台的多屏播放、循环播放、统计功能、“talk”等功能，在教学中起到了很好的互动效果。例如在“开花和结果”一课中，学生以小组协作形式对教师下发的花朵实物进行解剖，制作剪贴结构图，拍照上传分享，教师运用循环视频功能展示学生的剪贴结构图成果。根据学生的制作情况，通过统计功能投票选出最佳作品，鼓励并促进学生的动手能力以及实验能力。课中，针对课前学习中学生提交的问题，教师可以根据教学内容设置几个问题利用“talk”功能进行小组讨论。在此期间，老师可以看到每个组的讨论动态，可从中提取典型讨论片段生成新的教学资源。最后，教师再根据课前的测试情况，有针对性地讲解薄弱知识点，进而再进行巩固练习。通过现场作答，学生的作答情况会形成数据柱状图立刻显示在屏幕上，老师能立刻知道学生对本课知识的掌握情况，实时反馈，学习内容得到充分落实。
这样，通过FEG平台的运用，师生、生生之间实现了全面的同步互动和交流，大大提高和锻炼了学生的分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
三、“习本课堂”的“课后习”环节，通过云平台提供巩固与拓展知识的材料、总结等，学生按需下载学习，系统智能反馈。利用FEG云平台的强大储存功能，教师可以把整堂课的学习过程或经典片段上传至云空间。学生课下可以反复观看，针对自身的不足，查漏补缺、及时巩固。对于学有余力的学生，教师可以提供更多学习视频、练习题和资料以供学习。此外，教师还可以推荐几个相关网站供学生浏览、下发知识点结构图，一方面学生可以按需浏览和下载进行复习，另一方面可以让学生了解最新的前沿科学发现，开阔他们的眼界，丰富他们的知识面。
这样，学生课后学习的内容不再单一，方向性更强，有利于学习能力的培养及知识的巩固提高，做到了学生的差异性和个性化学习，把学习内容延伸到课外。
科技的发展日新月异，FEG云平台的强大功能还有待深入研究，教师的教育教学方式将发生巨大的改变。如何将信息技术与生物教学进行有机整合，让现代信息技术更合理、完美地运用到生物教学当中，让信息技术更好地为教学服务，是教师应该不断学习和努力的目标。在未来的运用中，相信FEG云平台能更好的服务于生物“习本课堂”的教学模式，促进教学相长。