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高中历史教学有效导学路径探微

发表时间：2020/1/9 来源：《现代中小学教育》2019年12期作者：王艳珍

[导读] 作为高中阶段重要的课程之一，高中历史的教学质量显得尤为重要。

山西省大同市阳高县阳高四中王艳珍

摘要：作为高中阶段重要的课程之一，高中历史的教学质量显得尤为重要。由于历史课程知识繁多并且枯燥乏味，使得部分学生对历史课程有抵触心理，甚至出现偏科的现象。历史课程是高考要考科目之一，因此对部分学生的高考成绩有着极其重要的影响力。历史可以提升学生整体素质以及国民历史情怀。历史教学方式的重要性也不言而喻。调查发现，在我国只有少数历史教师真正认识到了教学方式对教学质量的影响，只有让更多老师了解并实施有效的导学路径与策略才可以大幅度改善当前我国高中历史教学质量。
关键词：高中历史；导学途径；策略
        在2017年普通高中新课改后，高中历史教学也意味着将要进入新一轮的改革进程当中。在新课改过程中，在取得成就的同时也发现了诸多问题的存在，而这些问题极大程度上制约了历史教学的质量。教学效率得不到提升是教师们在授课过程中最头疼的难题之一。对于历史学科来说，新课改要求，教学效益最大化是教学课堂中的重要指标之一，这就要求历史教师必须在仅有四十分钟时间的课堂上提升教学质量以及教学效率。
        一、高中历史教学模式现状及不足
        其一，虽然随着如今教学模式不断的改革，多数学校已经开始了历史课堂的教学改革，但还是有部分老师授课方式依然传统不变，教学手段单一并且枯燥。部分教师依然使用题海战术，或者整理大段历史知识让学生背诵，虽然可以短期内提高学生历史成绩，但死记硬背的教学方式并不能使学生长久的掌握繁琐的历史知识点，不利于学生学习能力以及科学思维能力的提高。长此以往，学生会出现对历史课程的抵触心理，或者偏科现象，更甚者仅仅因为不喜欢学习历史而选择学习理科，对学生综合能力的发展极为不利。高中历史对学生理解能力有着较高的要求，兴趣以及思维能力的培养更为重要。
        其二，在高中的历史教学当中，由于受时间因素的制约，为了及时完成教学任务，部分老师只是照本宣科的讲解课本上的内容，教学模式传统并且单一。在教学过程中，灌输式的教学模式使学生对历史课程无法提起学习兴趣。如此一来，学生在面对繁杂的知识点时没有自己的学习思路，往往会将知识点张冠李戴，因此而达不到预期教学目标。
        其三，教学内容与生活脱节。在教学中，历史课程知识点与内容与当今生活环境有距离感，使得学生在学习过程中遇到瓶颈时死记硬背，只想着应付考试并没有理解知识点，在学习过程中找不到兴趣点，如此一来，会打击学生信心与学习积极性。学生无法静下心来学习，急于求成的学习态度会使其无法从中找到有效的历史学习规律，因此而极大程度的影响了教学效率。

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        二、梳理历史教学思路、实施有效的教学策略
        （一）加强教学反思，着重培养学生对历史的学习兴趣
        成长离不开反思，对教学模式的反思，可以及时发现授课过程中出现的问题。在以往教学中，受传统教学模式影响，部分老师不注重培养学生的学习兴趣，没有对教学进行及时反思，使得教学效率得不到提升，甚至使学生产生厌学心理。历史知识点往往是复杂且枯燥的，虽然是无法改变的事实，但是学生对历史的学习兴趣却是可以慢慢培养的。首先，可以将课堂导入作为突破口之一。例如，在教学“罢黜百家，独尊儒术”时，笔者可以提前在网上搜索“焚书坑儒”相关内容的视频故事，并且将与重点知识相关的视频筛选出来，进行课堂导入。又比如，学习“淞沪会战”时，可以播放相关战争的记录片，使学生身临其境，体会抗战过程的壮烈与艰辛，激发其爱国情怀，在观看视频的同时学习热情也被调动了起来，在培养学生学习兴趣的同时使其对所学习的内容也将印象深刻。其次，授课时教师可以用幽默的语言来活跃课堂气氛，幽默风趣的授课风格也是影响学生学习兴趣重要的因素之一。例如，在“法国大革命”的授课过程中，可以用幽默的语气引用拿破仑名言之一“不想当将军的士兵不是好士兵”来加深学生对历史人物的了解，引起共鸣。从而使学生逐渐产生对历史的学习兴趣。
        （二）转变教学方式，开展多样化教学活动
        现如今，多数高中历史课堂的授课方式还是停留在教师依照教材知识照本宣科的讲解而学生则死记硬背拼命记笔记这样一种传统的授课模式上。由于学生多数将精力集中到了死记硬背，记笔记的上面，师生互动以及学生思考的时间也就相对较少，课堂气氛沉闷，教学效率始终得不到提升。那么教学模式的变革，是提升教学效率的必经之路。例如，可以让学生分组根据历史知识进行话剧编写，组织表演。还可以利用同学之间竞争心理，进行分组，组织知识记忆比赛。如此一来，在活跃课堂气氛的同时，使得学生发现自己所学知识的遗漏点，起到查漏补缺的作用。此外，教学不一定要仅仅拘泥于课堂当中，让学生走出校园，去博物馆、烈士陵园，或者历史遗迹中感受历史。在博物馆内，学生可以通过对瓷器以及铁器的参观感受古人的智慧。通过参观红色遗址，使学生们自觉自愿的了解革命历史，感受新中国和平生活的来之不易。参观后，教师可以让学生书写观后感，从中筛选优秀观后感在学校文化走廊以及学校期刊上进行展览。以此来加深学生对历史知识的印象，提高教学效率。
        三、结语：
        总而言之，高中历史教学的知识点繁琐复杂，单纯照本宣科的授课方式无法满足当下新课改教学要求，想要实现真正的高效课堂就需要教师及时反思、树立明确教学目标、转变教学模式、重视学生学习兴趣的培养环节、建立与时俱进的教学方式。
参考文献：
[1]谭治鑫.高中历史高效课堂教学的研究[J].文理导航?教育研究与实践,2019,(12)
[2]徐敏.高中历史教学问题与对策研究[J].数码设计（下）,2019,(11)
[3]陈锁传.谈谈高中历史教学如何培养学生兴趣[J].文理导航?教育研究与实践,2019,(12)