摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也逐渐被社会所关注。小学数学学习也不再是对数学知识的简单掌握，而变得更加关注学生思维能力和应用能力的养成。因此，教师必须关注学生全面素质的提高，教师要认真设计教学，要充分发挥学生的主体作用来进行课堂教学，要帮助学生通过自主学习去完成知识的迁移，进而打造出高效的小学数学课堂，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习；实施
在当前的课程改革之中，我国教育部门明确提出指示，需要让学生在学习的时候能够掌握自主学习的能力，这种能力不仅对当前社会的发展非常重要，也是学生能够积极成长的最重要手段之一，因此在学生学习的时候，需要教师在旁边引导，让学生能够主动去探索、将自身的知识与实践进行结合[1]。
1提高小学生自主学习能力的意义
对小学阶段学生进行自主学习能力的培养，符合我们新时期教育理念与改革的需求。同时，通过对学生进行自主学习能力的培养，可以解决当前数学课堂教学中存在的诸多问题，可以促进小学数学教学的进一步发展，也为小学数学教学未来的发展提供了科学的依据。最后，进行自主学习能力的研究，可以为其他学科的教学改革和创新带来思路和帮助。所以，进行小学数学自主学习能力的探究，对学生的数学习具有十分重要的意义与作用。
2培养小学生自主学习能力的策略分析
2.1加强课前引导，科學培养学生自主学习意识
课前引导是必不可少的一个教学环节，教师需要有效引导学生建立自主学习的意识，让学生明确数学思维是不可替代的，需要学生自己独立完成的。教师可以根据下一节课的教学内容，科学设置数学问题，留给学生进行课后观察和思考，让学生独立思考成为课堂教学不可少的一个环节，教师千万不能因为课时紧张或者别的什么原因而跳过这一环节。坚持这一环节，久而久之，学生就会形成自主思维和自主学习的意识和习惯[2]。教师在设计课前预习环节时，可以有效联系生活实际，让学生利用数学知识去解决实际问题，运用数学知识去检验真理，这样不仅能丰富数学内容，也能有效强化学生自主学习的兴趣。因此，自主学习意识是学生进行自主学习实践的前提基础，只有把学生进行自主学习的意识和习惯培养好了，才能有效地进行自主学习活动，并且在自主学习活动中不断强化自身学习能力，深化知识内涵。
2.2科学设计课堂活动，积极强化学生自主学习技能
小学数学课堂教学阶段是培养学生自主学习能力的重要阶段，教师需要根据课程和学生的综合特点精心设计课堂活动，采取有效的策略培养学生的自主学习能力。教师需要将课堂时间划分为三个部分，第一部分时间用于检查前一节课学生的自主学习成果，只有建立科学的检测机制，才能有效促进学生自主学习行为的进行，并对学生在作业完成中体现出的思维方式进行点评和总结，此时的点评和总结是非常重要的，有利于学生转换思维方式，构建新的思维角度，提高学生的思维层次。
第二部分是结合课前预习检测结果，有效导入教学内容。教师需要留出充足的时间给学生思考，科学引导学生建立科学的思维方式，培养学生遇到数学问题灵活思考、有效解决问题的能力，不畏难，学会抽丝剥茧，抓住和抓准解决问题的核心。第二部分是最艰难的部分，也是学生自主学习能力培养最重要的部分，在这个过程中，教师需要将数学问题分门别类，总结出解决不同类型问题的有效办法，并指导学生在反复的实践锻炼中消化掌握，在以后遇到类似问题时，能一眼找准解决问题的核心办法[3]。数学思维方法和思维技巧需要随着知识的深化而不断提高，教师也要与时俱进，不断吸取新的教学方法，完善小学课堂教学手段，构建更加有趣有效的课堂教学模式，利用学生感兴趣的知识，联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和学习欲望，同时引导学生体会有效解决实际生活问题的成就感，这样能更进一步强化学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地掌握数学知识思维方式和思维技巧。只有引导学生掌握科学的数学思维方法，才能有效促进学生的自主学习活动的科学开展，才能有效扩大学生的知识范畴，提高学生的综合能力。
第三部分是答疑解惑。教师要解决学生心中的疑惑，帮助学生有效梳理知识结构和学习技巧，让学生有效明确不同问题和不同方法之间的差别所在，加强教师与学生之间，学生与学生之间的交流讨论，不断分享自己的新方法和新见解。对于学生思考的不足之处，教师要做出科学适当的指点，引导学生找到更加准确有效的思维途径和思维方式。
2.3让学生融入教学中，促进学生自主学习能力提升
在当前的教育中，学生主体性能直接关系到最终教学效果的好坏，因此在学生的教学过程之中，如何增强学生的主体性，即学生的主观能动性，是教育中非常重要的环节。在当前的环节之中，想要让学生能够主动进行学习，首先就是提高学生在课堂之中的参与感，只有学生完全沉浸在课堂之中，并且成为课堂的主体，学生内在的动力才能够完全发挥出来，主观能动性自然也就更强。因此在教学过程中，教师应该对以往教师主导的课堂进行一定的革新，让学生能够成为课堂的主体，在传统的教育中，由于学生参与度不高，所以往往最终的教学效果就很不理想。教师应打破传统的教学模式，以现代教学理念为指导，创造情景，提供机会，有指导的使学生全员、全过程的、全方位的参与自主学习，进而让学生的积极性以及主动性能够提高，在学生形成系统的知识之后，学生自然能够在此基础上进行创新。
3结束语
总之，我们在对学生进行自主学习能力的培养时，不仅要培养学生的创新能力和实际应用能力，而且要促进学生终身学习意识的培养，在我们的小学数学教学过程中我们要积极创新我们的教育教学方法，让学生能够在数学教学过程中真正的感受到数学知识的魅力与内涵，努力为学生以后的数学学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]王莹.小学数学教学中学生主体参与的有效性研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]赵玉洁.提高学生自主学习能力的小学数学课堂教学策略研究[J].科技展望，2016，26（04）：221.
[3]王晓华.小学阶段数学课堂管理的有效性研究[D].内蒙古师范大学，2015.