摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在初中数学教学时，数学教师有意识的培养学生进行学习反思能力，有助于提高学生对所学过的知识内容进行深入了解，从而激发学生学习数学动力以及创新意识。培养学生养成学习反思意识，可以将较抽象的数学知识内容进行更深入的理解，提升学生的认知能力。本文就初中数学教学中学生反思能力的培养展开探讨。
关键词:初中数学;反思能力;培养方式
引言
数学教学是一门关于思维加工与整合运用的学科性较强的具有思辨性的知识体系。在具体的数学学习中，除了探究数学习题的解题思路，追溯思维火花的根本路径外，能够有效反思学习的思路及解题过程中成功与不足的关键性步骤，对长远的学习来说有着至关重要的迁移与引申作用。
1初中生数学反思能力培养现状分析
目前，我国整体教育理念开始发生转变，虽然取得了一定的成效，但依然存在着一此问题，限制着学生反思能力等综合能力的培养。首先，教学体系的不健全，以及教学方式的单一性在很大程度上限制了学生的反思能力培养。一此教师缺乏尊重学生主体地位的意识，学生的主体作用得不到发挥，极大地约束了学生反思能力的培养。其次，教学方式导致学生的学习兴趣不高，对于初中数学的厌烦感、畏惧感越发明显，不利于学生反思能力的培养。
2初中数学教学中学生反思能力培养的方式
2.1引导学生养成学习反思意识
当前部分初中生反思能力相对薄弱，主要原因是数学教师没有进行有效引导初中生养成反思能力。为了养成初中生学习反思能力，教师在教学时应该适当引导初中生养成正确的反思意识，在反思的过程中给学生在今后学习数学知识时奠定一个良好的学习基础。因此，数学教师应提高学生养成学习反思意识，使学生充分意识到进行学习反思的重要性。学生在进行学习反思时，正视数学学习反思，有利于数学教师开展数学反思能力培养工作。在学习数学时很多学生经常将一些数学知识内容弄混，导致在学习数学时出现一些问题，错题率高。数学教师通过在课堂上给学生提供一些对比表格等形式，引导学生对这些表格进行数学公式填写等，可以帮助学生加深记忆。数学教师通过在课堂上正确的引导学生进行有效的数学学习反思，帮助学生不断的加深记忆，在数学教学中提高学生的学习反思能力。
2.2在有疑难问题时激发学生反思
学习过程本身就是探究新知、挖掘潜能的知识生成过程。任何学习都遍布着挑战和知识的危机，这就要求学生在遇到疑难问题时不仅能有勇于突破自我的勇气和精神，更要具有不断质疑和反思的学习能力。任何形式的学习，学生能够自主探求问题，解决疑难，都是由被动学习到主观体验的认知过程，这个过程实现了学生由学习者到探究者的角色演变。在教学过程中我们应该在充分肯定的基础上，努力开创学生的反思行径，不断激发学生的反思思维，以此达到学生有效且系统的学习目的。
2.3预习中的反思能力培养
预习是提高学习效果的前提和基础。
通过课前预习，学生能够对新的知识有一个提前的感知，同时也跟容易完成新知识与旧知识的融合与衔接。因此，预习环节中的反思能力培养作用不可忽视。在预习过程中，教师要加强对学生多问“为什么”思维习惯的培养。在长期的问为什么过程中，学生反思能力的培养会有所提高。此外，通过预习环节对新知识的了解，学生就能更加顺利、更加高效地完成对新知识的掌握和转化，有利于提高学生的数学学习效果，培养出除反思能力之外的更多的学习能力。在实际的预习过程中，教师需要对学生提出一定的要求，首先，要求学生结合自身的学习情况来制定出最符合自己情况的预习方案;其次，要求学生在预习过程中对自己遇到的问题进行记录，在预习完成后，尝试对这此问题进行回答和解决。
2.4教学中的反思能力培养
数学教师在课堂上提高学生进行反思能力，应在课堂上加强初中生进行反思能力训练。教师在课堂上针对学生做错的题目，应加强学生进行数学反思训练，积极鼓励初中生独自找出自己做错数学习题的原因，采用这种反思训练可以帮助学生在今后进行数学解题时可以有效的避免再次犯同一个错误。针对初中数学公式较多，学生在进行解题时经常会出现将数学公式弄混情况。针对这种问题，教师应加强学生在数学课堂上的进行反思能力训练，帮助学生对所学过的数学知识内容进行分类整理、对所学过的知识内容进行总结。帮助学生对所学过的数学知识内容进行分组记忆，在加强学生反思能力训练时，有效的提升学生数学记忆效果。通过教师在课堂上加强初中生反思能力的训练，逐渐培养初中生的思维逻辑能力，引导学生针对所学习的数学知识内容，采用多种思维方式进行思考，在学习的过程中逐渐提升学生反思能力。
2.5在每节课结束时教会学生反思
课堂学习是知识的生成和再现过程，完整的课堂教学除了导入和新授部分，还有小结或总结部分。课堂学习的最后环节更多时候是教学升华或学生自我剖析的重要时刻。这个过程更多的是回味或反思的过程。在课堂的收尾部分，尽可能给学生留下充足的回顾时间：这节课主要讲了哪些数学知识？教学的重难点消化吸收了没有？哪个公式或定义是需要特别注意强调的？诸如此类的问题都尽可能引导学生进行思考。教师要努力成为学生学习上的引路人，要帮助学生解决学习中的困惑，更要有效解决学生在反思中提出的问题。对于学生不明确的地方，除了给出指导性的意见外，还应鼓励学生通过看书读报、查阅资料来解决学习中的问题。当然，指导学生把所学数学知识进行串联反思，也是体验多样性学习的重要途径。学习无止境，知识体系的并驾齐驱更能激发学生的智慧成长。
结语
在初中数学教学中，注重对学生反思能力的培养，是培养学生数学思维、提高学生数学学习效果的重要方式，也是提高数学教育有效性的必要内容。因此，在初中数学的教育中，教师应该要重视对学生的反思意识的引导，让学生明自反思意识及能力的培养对于数学学习、未来发展的重要意义，并在此基础上通过对一系列教学方式的创新来完成对学生反思能力的培养。为了确保反思能力培养的有效性，在实际的教学中，教师要重视去发掘所有教学环节中的反思能力培养价值，保证反思能力培养的全面性。
参考文献
[1]董胜兵.如何在初中数学概念教学中培养学生的反思能力[J].中学数学，2018(19):23-24.
[2]葛知学.初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].南北桥，2018(14):42.