【摘要】数学课程标准中指出，教师在教学过程中应创新教学方式，多开展各种学习活动，鼓励学生积极参与，使学生相互交流与合作，促进学生相互帮助，让学生在合作探究中体会成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。
为此，在初中数学教学中，教师应认真研究教学内容，合理采用合作学习策略，激发学生学习兴趣，让学生共同探究数学知识，以此培养合作学习意识，提高课堂教学效率。基于此，本文就结合具体教学实践，谈谈合作学习策略在初中数学教学中的应用。
【关键词】合作学习；初中数学；课堂教学；应用方法
在素质教育全面推进的大背景下，初中学校越来越重视对学生综合素质的培养。但是，在当前初中数学教学中，由于传统教学观念的影响，很多教师依然采用单一的教学模式，既不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生健康成长，所以，在新课改全面推进的背景下，初中教师应重视对学生合作学习能力的培养，结合初中数学教材，在课堂上开展初中数学合作学习活动，培养学生与他人交流沟通的能力，增强学生的团队合作意识，从而推动初中数学教学的顺利开展。本文就对初中数学中合作学习教学组织策略进行粗浅的分析，提出几点教学方法，以期促使学生的数学综合素质得到全面提升。
一、创设情境——合作学习前提
创设情境指的就是为学生创设合理的学习情境，激发学生合作学习的欲望，提高学生合作学习积极性，为合作学习的开展所营造的一种氛围。合作学习是新课程改革所提倡的一种行之有效的学习方式，要想充分发挥合作学习的效用，就需要教师根据教学内容，创设能吸引学生学习兴趣的教学情境，使学生在合作学习情境中，体验学习的乐趣，在共同学习的过程中，增强对数学知识的理解，从而实现小学数学教学目标。
以北师大版八年级数学中的《勾股定理》这一课为例，为激发学生合作学习欲望，笔者为学生创设这样的合作学习情境：首先将学生分成几个小组，让学生以小组为单位对勾股定理问题进行讨论；然后，为学生布置小组合作学习任务，驱动学生主动合作，让学生在合作探究中获得数学知识。如，笔者让学生以小组为单位，用四个全等直角三角形进行拼图，并做出赵爽弦图。这样的教学情境，不仅提高了学生的合作兴趣，让学生在课堂活动中做学习的主人，还使学生的学习主观能动性真正发挥出来。
二、课堂活动——合作学习途径
在初中数学教学中，知识讲解是重要的环节之一，教师应重视在这一环节中对学生合作学习能力的培养，因此，在这一教学环节应用合作学习法对数学教学效率的提高发挥着积极的推动作用。由于学生在知识学习中经常会因为某一知识点的无法理解，经常会影响对整个知识点的理解，为解决学生在这方面遇到的问题，教师可在知识讲解的过程中适时运用合作学习法，引导学生对相关知识进行讨论，在合作交流学习中增强他们对数学知识的理解，进一步提升课堂学习效率。
以《平面直角坐标系》这一课教学为例，本节课的主要教学目标是让学生认识到建立平面直角坐标系的必要性，并能在方格纸上画出平面直角坐标系，根据坐标的位置写出它的坐标。笔者根据多年的教学经验，发现单纯地为学生讲解，学生理解起来有一定的难度，而采用合作学习法引导学生运用数形结合思想对这一知识点进行交流讨论，可获得更佳的学习效果。为此，我首先让学生以小组为单位对平面直角坐标系的相关知识进行讨论，鼓励学生大胆发表自己的认识和想法，使学生之间发生思维碰撞，从而迸发出智慧的火花，最后总结出小组所讨论出的结果分享给大家；然后，在分享结论之后，我会根据学生的总结提出合理的建议，以让学生对平面直角坐标系这一知识有深刻的认识。通过这样的活动，让学生共同合作探究学习，有效强化了学生的团队合作意识，使学生充分认识到合作学习的重要性，同时也获得了高效的课堂教学效率。
三、布置作业——合作学习巩固
现如今，初中生的学习压力非常大，而且平时的作业量也很大，繁重的书面作业给学生带来了巨大的压抑感，严重阻碍了学生对数学学习的积极性。为此，初中数学教师在为学生设计作业时，可采用多样化的方式进行设计，并且在难度设计方面密切结合课堂例题难度，以确保学生基础知识的巩固；或者为学生设计一些动手操作性的作业，以提高学生自主学习方面的能力。
例如，笔者会为学生布置户外实践作业，让学生以小组为单位到学校操场测量长度，或者到学校门口观察并统计过往车流量，或者到社区调查人口数量等，学生对这样的活动参与积极性非常高，他们很愿意做这样的作业，在作业的完成过程中，学生不仅懂得了相互合作的重要性，还体会到数学学习的乐趣，同时也对数学知识有了更深的理解，这对提高小学生数学学习能力有十分积极的作用。
总而言之，合作学习策略在初中数学教学中的应用作用不可忽视。在初中数学教学中，合理采用合作学习策略，为学生创设适当的情境，既能够激发学生合作学习兴趣，也能够促进学生投入到合作学习中，在学生通过合作探究获取到数学知识时，不仅体会到一定的成就感，还学会了与人合作的重要性，同时也提高了学生的数学学习效率。
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