摘要：现如今，随着我国教育业的快速发展，而在小学阶段，教师越来越关注学生的核心素养，并且将核心素养的概念深入到日常的教学活动当中。特别是小学数学教学工作，小学阶段属于起始阶段，注重培养学生的数学核心素养，能够为学生今后的发展奠定基础。与此同时，科学合理的核心素养教学设计，能够促进学生发展自身的数学学习能力，并提高课堂教学效率，具有非常重要的现实意义和作用。
关键词：核心素养;小学数学;教学设计
引言
当前的小学数学教学中，以核心素养作为指导思想，与传统教学工作有着极大的差异，需要全面关注到学生的学习能力和知识基础的发展。在具体教学中，教师应当充分利用全新的辅助内容，进而鼓励学生的学习与成长，帮助学生更好地完成学习任务，以达成发展。本文针对当前核心素养之下时下小学数学课堂教学的发展做出思考，全面提升教学效率。
1小学数学课堂发展状况
1.1教学目标不明确
在当前的小学数学课堂中，教学目标不突出。这是因为：第一，小学数学教师的教学技能缺乏和教学水平不足；第二，学生在身心个性方面存在差异性；第三，数学教师与小学生进行沟通和交流中存在很多困难和问题；第四，学生对生活中的新事物充满好奇心和探索精神，而教师深受应试教育思想的影响，不知如何培养学生的能力，不尊重学生的主体地位；第五，大多数小学数学教师理所应当地认为课堂教学目标只需要实现小学生未来在数学方面的发展，在计算能力方面有所提升，从而不区分不同教学阶段的目标等等。以上种种原因，使得当前的小学数学课堂教学目标不突出和不明确。
1.2教学方法单一
教师要改变现有阶段的小学数学课堂现状，更新和改革数学教学模式，至关重要的是要探索到合适的数学教学方法，并有效地实施。现阶段的大部分小学数学教师，都是采用传统的教学方法，课堂教学单一和集中，没有与现实的学习与生活紧密结合。数学教师仅仅是在数学课堂上教给学生理论方面的概念和知识，而忽略了学生在生活方面的亲身实践。小学数学本身就比较抽象，因而要求学生要有较强的数学思维能力和想象力。当前，大部分小学生体会到的是数学教师在课堂教学中的教学方式过于传统和单一，使学生大幅度地降低了学习效率与学习质量。
2如何加强核心素养下的小学数学教学设计
2.1结合学情创设合理情境
在小学数学教学整个过程当中，需要创设合理的教学情境，只有这样才能够激发学生学习兴趣，从而激活学生核心素养的培养意识。教学并不是独立存在的，往往在具体的情境当中更容易发挥自身作用。基于学生数学核心素养的小学数学教学设计过程当中，我们必须要注重创设科学合理的教学情境，这样才能够真正地补充传统教学模式的不足之处，从而将数学教学放置到更加形象具体的情境当中。创设科学合理的教学情境，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的数学核心素养。学生在合理的情境当中能够主动地去获取知识，并且也会学会运用知识，也可以有效地培养学生的思维能力，具有非常重要的作用。值得注意的是，在创设数学教学情境的过程当中，应该使用教学艺术将情境创设得更加生活化、具体化，这样才能够真正符合小学生自身的认知特点，将生活和学习联系起来；也要善于创设情境，创设问题情境能够激发学生的求知欲，促进学生不断地探索知识，培养自身核心素养。例如，在小学数学的学习过程当中，想要帮助学生形成更加理性的认知，就应该进行比较直观地展示，让学生建立模型，从而培养学生的核心素养。
在学习统计相关内容的过程当中，可以通过创设问题情境来吸引学生注意力，使学生形成学习兴趣。首先，教师提出一个问题，六一儿童节很快就要到了，我们班需要准备节目，同学们有什么样的想法吗？这样学生们的情绪非常高涨且各抒己见，此时教师又可以提出我们要做些充足的准备，需要考虑一些什么因素呢？学生就会说买一些服装道具，排练舞蹈节目和唱歌节目。让小朋友们自己去发掘最喜欢、最擅长的节目种类。问题难易适中，会让学生形成一定的信心，进而引入统计的相关内容。
2.2注重学生数学思想培养
注重学生的数学思想的养成，也是核心素养发展之下小学数学有效课堂构建的关键环节。在当前的学生数学思想的培养中，不仅要依据教材为学生讲解教材的内容，也要关注到学生的数学思想的养成。数学学科有自己本身的思想方法，这些程式化的内容，能够为学生的学习带来辅助，如化归思想、数形结合思想、转化思想等。以数形结合思想为例，属于数学学科的基础性思想，在组织教学中，对这些思想的组织运用，应当是从小就开始培养的，基于此，在小学阶段，就要对学生进行数学思维的培养，给予学生更多的关注，最终达成教学工作的全面发展。如在解决路程问题时，可以借助线段来绘画表示，逐渐实现对学生的数形结合思想的全面培养。习惯的养成，数学意识的达成，都需要在潜移默化中习惯与顺应，需要进一步达成发展。
2.3加强信息技术的运用
加强信息技术的运用，可以进一步的达成发展，促成学生的学习与知识的增长。在当前的教学中，教师可以充分利用信息技术，促成教学的发展，如组织运用视频课程，将课堂中抽象的内容化为具体的内容，帮助学生去学习与理解知识。除此之外，在组织教学中，信息技术还能实现资源的共享与分享，推动学生完成自主学习等，这也能全面达成日常教学工作的发展及日常任务的完成。借助信息技术的铺垫与运用，能够实现对学生主动权的交还，帮助学是更好地完成自主的学习任务，全面达成教学的发展，留给学生更多的学习机会和独立学习的条件，进而推动学生的学习与发展。加强信息技术的组织运用，拓展学生的学习视野，能够更进一步的充实学生的数学学习，为接下来的教学工作做出铺垫，以促成学生的自主学习能力的构建与达成。
结语
总而言之，必须注重培养小学生的数学核心素养，这对于学生在今后的数学学科学习具有良好的帮助，因此，这就需要教师在教学过程当中，选择不同的适合学生的教学途径和教学方式开展数学教学，提升学生的数学成绩和素养，培养学生对数学的学习兴趣，以促进小学数学教学的可持续发展。
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