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在高中学校管理中目标管理的应用

发表时间：2020/1/9 来源：《现代中小学教育》2019年12期作者：蔡鹏图

[导读] 随着现代社会的不断发展，秉持以人为本理念进行管理活动是所有专业教师的共同理念。

福建省安溪铭选中学蔡鹏图 362400

摘要：随着现代社会的不断发展，秉持以人为本理念进行管理活动是所有专业教师的共同理念。对于高中学校的教学管理来讲，在很多的学校中很多教师不仅仅要承担着知识的传授，并且它们还担负着很多日常的管理职能。在这样的情况下，教师能否在管理中实现目标管理工作的渗透，在很大程度上影响着学生综合素养的直接培养。因此，在高中的学校管理中渗透目标管理的研究，为高中学校管理提供可靠地理论依据。
关键词：高中学校管理；目标管理；应用
当下，高中阶段的学校管理对于这个阶段的学生来讲起着至关重要的作用，但是，随着素质教育的实施，对于学生的管理工作也逐渐变得更加复杂，为班主任的管理带来很大的挑战。在新教育时代下，高中学校管理渗透目标管理，让学生在社会价值观、情感、思想道德以及心理上得到全面提升。
目标管理是以目标为导向，以学生为中心，以成果为标准，而学生在学习中取得最佳成绩的现代教学管理方法。
        一、目标管理在高中学校管理中的应用价值
        1.实践性
        对于学生来讲，每个学生总是渴求满足达到一定的成绩或者学习目标，这里所讲的成绩或者学习目标可以激发学生的学习积极性。从现阶段的实际的教学管理分析,由于学习目标是学生自己亲自制定的，学生本身对其理解具有全面性，学生通过目标的激励在很大程度上可以对学习产生不同程度的信心和对知识追求的好奇心。
        2.约束性
        目标管理的一大特点在于其管理过程实现自我约束。在追求目标的过程中，每个教师、每个学生都具有不一样的自身职责和分工，学生就是提升综合素养，提升学习能力，而教师则是创新教学方式，完成教学目标。目标管理借助于实际结果的比较对师生进行约束性管理，让学生在反思中逐渐的实现提升，这样的管理理念在很大程度上可以最大限度的激发学生学习的自觉性。
        3.责任感
        目标管理之所以能发挥作用，还在于它大大增强了学生的责任感，学生无论是学习，还是生活都会受到强烈的责任感驱使，为实现实际的学习目标而进行思考、创造。从常理上分析，学生都是具有责任感的，在对于学生的管理上，应用目标管理，有利于学生责任感增强。
        4.引导性
        学生在被管理时，往往是排斥的，但是，目标管理的应用具有以下三点优点，第一，它能使学生明确方向，鼓舞学生学习信心；第二，在实现目标过程中，目标管理具有一定的挑战性和先进性，提升学生创造性；第三，在目标实现以后，由于学生追求的效果已经达到，会使得学生在心理上产生一种满足感和自豪感，这样就会激励学生以更大的热情和信心去承担新的任务以达到新的目标。
        二、目标管理在高中学校管理中的组织实施
        1.制定目标
        如在高中学校管理上，由于学生的个性差异化较为明显，许多学生有一些叛逆，他们的内心有时候对于严格的学校或者班级管理很是不自在，甚至总是做一些违反学校、班级管理制度的事情。因此，对学生运用目标式管理，对于学生克服心理障碍，引导学生走出叛逆，指导学生虚心向上的学习，积极与父母交流，拉近师生、亲子关系具有很大的价值性。

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例如：在教师节为老师泡一杯茶，说一声老师辛苦了；在感恩节为爸爸、妈妈洗洗脚，通过实际行动表达自己对老师、父母的爱，从学生的一言一语入手进行目标式管理教育，培养学生形成正确的价值观。
        2.组织实施
        目标管理的核心就是重视结果，在很大程度上对于实际应用的过程要求不是太苛刻，仅仅围绕着自主性、自治性和自觉性的主题进行，但是这并不意味着学生就可以翻天覆地、肆意妄为，也不代表教师对学生的一切活动不闻不问。
目标管理的就是在注重结果的同时，还要注重运用的体系性，所有的学生管理环节都是环环相扣，一旦一个环节出现错误，对于学生的综合性管理就会出现严重的失误，甚至是导致学生对管理产生厌恶感，完全不利于学生的个性化成长。对于整体的组织实施，我们需要注意以下三点，第一，进行定期反馈，利用师生之间的相处，全面了解学生的真正需求；第二，积极做好综合性探索，让学生独自或者是探索提升自身的学习自主性和合作意识；第三，教师做好合理的指导，让学生通过问题的解决形成一定的综合能力，一旦学生发生出现偏差，教师要即使修改目标。
        3.结果评价
        很多时候，学校的目标管理在目标是线上往往达不到所期望的结果，这时教师就必须要做好对学生的鼓励与安慰，让学生总结教训，切勿妄加批评，这样学生才能提升自我；如果所设定的目标达到效果，教师就必须要针对于学生做出最客观的评价，主要是以赏识性评价为主，让学生在赏识中提升自信心，再树立更高层次的目标，循环上升。
        4.总结提升
        对于管理目标的实现总结，基本上是教师对自己管理效果的评价，教师针对于实际的管理实效进行成果分析，可以是展示性的，也可以是交流分享性质的，教师只有在不断地提升对自己的要求，才能完成更高的目标管理要求。对于学生而言，总结提升就是针对于自己出现的问题进行思维和行为的转变，让自己不再出现类似性的误区，这样才能在逐渐的转变中提升。
        三、目标管理在高中学校管理中的注意事项
        1.必须要重视人本理念
        在学校管理上，目标管理是让学生在一种积极地心态下，让学生参与多元化的活动，让学生发挥自己的思维想象，以目标作为实际的约束，将自身对于学习的追求相结合的管理。在目标管理的约束下，学生与教师必须是建立在一个平等、尊重、依赖、支持的基础上，教师要坚持学本理念，促进学生全面提升。
        2.注重体系化建设
        目标管理通过教师对所有的管理过程进行制度化、体系化设计，将学生的学习和生活进行合理的划分，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯和高贵的非智力品质，让学生在生活中感受学校管理的人性化和培养方向化。在分层培养中，教师必须要做好指导、指引，学生就是要明确自己的目标方向，与教师相互配合这样才能使得管理形成体系化。
        3.重视成果的实现
        目标管理以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。管理成果是评定目标完成程度的标准，也是学生学习考核和奖评的依据，成为评价管理绩效的唯一标志。至于完成目标的具体过程、途径和方法，上级并不过多干预。所以，在目标管理制度下，指导的成分很少，而对于学生的控制性却太强，对于学生来讲容易产生不良情绪。
        结语
        综上所述，为增强高中学校管理工作的实效性，当下，高中教师要明确目标管理工作的重要性，注重一切因素对学生管理的影响，加强对学生的学习、生活、情感的了解与关心，为学生营造相对健康、稳定的学习和生活环境，逐步提升学生的综合素养。