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探索微课在高中政治教学中的应用价值

发表时间：2020/1/9 来源：《现代中小学教育》2019年12期作者：石远海

[导读] 与传统的满堂多媒体教学模式相比，微课能够将教材内容进行浓缩优化，有助于帮助学生快速掌握、回顾相关知识点

贵州省毕节市七星关区普宜中学石远海

摘要：与传统的满堂多媒体教学模式相比，微课能够将教材内容进行浓缩优化，有助于帮助学生快速掌握、回顾相关知识点。在本研究中，笔者则以高中政治科目教学为例，具体分析微课在该学科教学工作中的应用策略，旨在为后续的微课有效教学提供参考思路。
关键词：微课;高中政治;教学;应用策略
        前言
　　    微课主要是指利用多媒体技术与信息技术制作微型课程，以便于学生课前预习、课堂自主学习以及课后复习的一种新型教学模式，与传统的板书教学相比，微课能够将教学内容充分浓缩，并突出教学重难點，学生在采用微课模式学习时，更能够快速把握教材知识点，从而提升自身学习效率与质量[1]。而从教师角度而言，要想使微课教学效果得到最大程度发挥，则应当积极采取相关策略，从而不断完善微课教学，推动现代课程教学改革。在下文中，笔者则结合自身多年经验探讨在高中政治教学中微课的有效应用方式。
        一、微课精心制作
　　    教师针对具体教学内容精心制作微课，安排学生学习流程是保障微课课件教学作用得以充分发挥的重要前提，因此，在开展高中政治教学时，教学需要注意设计、制作微课课件，真正实现以微课培养学生综合素质。例如，教师在讲授“当代国际社会”的相关知识前，可以将近年来国内外发生的重要事件（包括“英国脱欧”、“朝鲜核试验”、“朝鲜萨德时间等”）纳入微课内容，将教材中的既定内容与生活实际进行紧密联系，从而帮助学生对于国际社会的基本发展及其形态有一个较为客观、系统的认识。其次，借助微课课件的学习，教师也可以更好地与学生之间进行思想交流，以便于全面指导、教育学生深入了解思想政治学科知识。但从另一角度上说，鉴于不同层次的学生对于知识接受能力与学习程度的区别，教师在编排微课内容时也应当要考虑到不同学习水平学生之间的差异进行分层次视频制作。例如，教师在制作“国际关系的决定性因素”相关内容的微课课件时，对于学习能力相对较为薄弱的学生，教师可以在微课中通过国际时事认清国际关系与形式，当他们了解了这方面的基本知识后，再分析何为国际关系的决定性因素;而对于学习能力相对较强的学生，教师可以直接在微课中点明：国家利益是国际关系的决定因素，并引导学生依据教材中的内容对于相关知识点进行整理，运用教材知识对重大时事进行分析，并充分论证微课中的结论。通过这样的不同微课安排，不仅满足了不同层次学生的实际学习需求，更有助于全面提升微课教学效果。
　　    二、微课情境教学
　　    常言道，兴趣是学生最好的老师。

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即使是高中生，教师在开展相应的课堂教学时也应当关注对学生学习兴趣的培养，只有该学生抱有学习兴趣，学生才会真正愿意了解这方面的知识。因此，在采用微课模式进行教学时，教师则可以注重创设相应的教学情境，使得学生在特定的情境中愉悦地学习，进而收获良好效果.例如,教师在讲授“生活与消费”、“树立正确的金钱观”的相关内容时，为了引导学生形成正确的消费观与金钱观，教师则可以在微课设计时结合学生生活实际创设具有针对性的教学情境，将路上碰瓷、餐厅逃单、欺诈老年人钱财、商品过度包装等内容融入微课中，并引导学生在课堂上针对这些话题展开讨论。针对上述生活情境，教师也可组织学生在课堂上进行分角色辩论，分别站在不同角色上对角色的行为与心理进行分析、展示。通过这样的教学形式，不仅能够有效激发学生学习兴趣，使其在课堂上能够充分融入教师创设的情境中，在不同价值观、金钱观、消费观的碰撞下，学生能够自行分析不同生活情境中对于金钱获取或生活消费方式的正确与否，并能自主得出正确的结论：学生应该树立正确的金钱观和消费观。在这样的学习模式下，学生们所收获的学习效果远远高于传统的教材内容讲解，教师也在潜移默化中对学生进行了情感、态度价值观的教育。
　　    三、微课巩固辅导
　　    微课具有不受时间、空间限制获取的巨大优势，即学生们能够在课前、课后等其他时间通过微课进行相关政治知识的学习[2]。换言之，不仅仅是在课堂上运用微课教学，教师更应当指导学生在课余时间善于运用微课巩固相应的知识点，从而实现高中政治课堂延伸。具体来说，针对教材中的重点、难点内容，教师可以将其制成微课以供学生随时查漏补缺，这样一来，就算在课堂上学生未能完全掌握相关知识点，但在课后也能够运用微课得到教师的指导，从而帮助他们形成学科知识脉络，进一步提升学习效率。例如，在为学生讲解“国家宏观调控”与“市场调节”等难度相对较大的内容时，教师则可以将其制作成微课片段，并融入相应的案例讲解视频与典型的练习习题。学生在课堂结束之后，也能够再次借助微课直观地、更为深入的认识和掌握相关知识之间的关系，帮助学生明确在社会主义市场经济中“看不见的手”与“看得见的手”需要“手拉手，向前走”，保持国民经济的平稳运行。
　　    结束语
　　    高中思想政治教学目标就在于深化学生的思想认识，为学生树立正确的世界观与价值观。在教师的教学工作中运用微课模式，则能够有效激发学生兴趣，丰富教学内容，突出教学重难点，对于帮助学生提升学习效果与质量上具有重要的价值。
参考文献：
[1]董银玲.例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（18）：120-121.
[2]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报，2017，33（07）：77-78.