摘要：针对高职土建类专业实训基地在运行的过程中存在的问题, 提出校企合作共建实训基地的运行模式, 从教学和生产两方面对实训基地建设思路制定、方案设计、具体建设进行综合把关, 校企合作实训基地的运行管理能优化基地管理机构, 促进工学结合的开展, 保证实训项目的适用性与先进性, 并能有效促进实训基地良性运行。
关键词：土建类专业；实训基地；运行
前言：《国家职业教育改革实施方案》提到在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即1+X证书）制度在今年开始启动，《高职扩招工作实施方案》中提到今年全国高职院校扩招100万学生，在国家的政策的推动下，学生规模不断壮大，生源的来源参差不齐，高职院校土建类专业实训室在原有的基础上如何有效运行，培养学生的实践动手能力，提高学生的职业素养。而现在高职院校土建类专业面临着学生增多、实训设备匮乏、实训设备陈旧、实训建设缺少企业参与、实训基地建设定位与市场需求有偏差、实训基地师资力量薄弱等一系列问题。从以上方面分析有效运行地运行高职土建类实训基地的机制。
一、与时俱进，引进信息化技术到实训基地
（1）智能化管理
依托“互联网+”、智慧校园建设，把土建类专业实训基地管理全面升级，
在管理上全面升级智能化管理。
（2）引进仿真模拟技术
在实训基地上创建真实情境, 仿真模拟的训练建设体系，引进仿真模拟技术， 将实训基地“真实化”，提高学生的认知能力、操作水平以及技术能力。
（3）推进BIM技术研发中心的建设
利用国家大力推广的BIM技术以及装配式建筑技术, 实训基地可以利用自身的人才优势以及场地优势建立BIM研发中心,为企业提供BIM技术和装配式建筑的培训和研究基地, 也可以为企业提供有偿服务，对事企业单位人员进行新技术的科普。
二、建立完善实训基地培训体系
（1）实训基地培训管理体系
依托学校的课程管理系统以及土建类实训基地的管理系统，对实训基地实行专人专管，全面安排实训基地的实训工作，做到“主管统筹、分管专管”。同时，可以请土建类勤工俭学学生定期进行实训基地的检查与清洁工作，实行多元化的管理体系。
（2）实训基地培训实行体系
如果学生需要进行备赛、生产性实训等，则需要实训先到管理系统上申请，经专管人员同意后方可进行实训。专管人员在管理系统上公告每天的实训室使用情况，使用实训室者需要对实训室的设备、环境卫生等负责，使用完毕物归原位、卫生需要打扫好。
三、校企合作、产教融合运行实训基地
（1）建立校企合作实训基地运行机构
校企合作共建实训基地是有学校和企业共同建立和管理的实训以及办
公场所。因此，在校企共建实训基地前，应该制定好双方管理的机构与工作管理条例，管理主要成员以及运行的成员。校企合作实训基地运行机构（如图1所示）。
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实训基地运行机构由指导委员会和工作统筹管理小组组成,指导委员会由学校和企业专家共同组成, 从专业建设的角度对实训基地运行提出指导意见, 工作统筹管理小组由学校实训管理员、实训基地使用人员以及企业管理人员组成。土建类专业实训基地应满足理论教学、实践教学、学生竞赛、技能培训、科技服务等要求, 其建设与运行主体就是相关的课程教师、指导教师、专业教师, 由学校专业教师和企业岗位技术人员共同组成的。土建类实训基地运行的物质载体就是科研、技能展示、科技服务以及技能培训。
（2）建立企业校内生产基地
深度开拓与企业的合作，依托学校土建类实训基地的资源优势以及充足、
优质的学生资源，采用“校中厂”的模式，让企业把生产基地开到校园来，同时，企业的技术人员作为校内实训指导教师，让学生在实训的过程中参与到实际生产中，达到与社会无缝对接，从而使企业与学校发展双赢。
（3）“订单班”、“学徒制”办学
深化校企合作，可以与企业签订“订单班”、“学徒制”办学模式，聘请
企业专家结合企业需求一起制定人才培养计划。学生在校学习期间可以聘请企业技术人员到校教学，也可以请学生们到企业去进行生产实习，学生毕业后直接到签订合约的公司上班，这样既解决了企业的用工问题，也解决了学生的就业问题。
四、加强教师队伍的建设
随着我国职业教育的改革发展, 社会需求的人才更注重的是技能型人才，因此在注重学生能力的培养的同时也应加强教师队伍的建设。
（1）外引内培，优化师资队伍结构
以人才强专业为理念, 以抓内涵、调结构、专兼结合为重点, 加强师资队伍建设。一根据人才培养工作以及社会人才需求, 着力引进专业紧缺的高素质人才, 注重培养优秀人才、用好现有人才、储备未来人才。二根据《国家职业教育改革实施方案》，2020年开始不再招收应届毕业生人才，优秀人才可以适当放松学历要求，因此可以到基层去发掘优秀技能型人才，注重实践教学的建设。三建设一支稳定的兼职教师队伍。四坚持“教学新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师”的递进式教师培养机制。
（2）强化培训，提升“双师”素质
依托国家“双师”建设意见，建立符合土建类专业实训基地运行的“双
师”。一在专业团队内部，以“以老带新”、“师徒制”的形式，内部提升新进以及中青年教师的成长。二把团队教师送培到教育理念先进、经济发达地区学习。三鼓励内部教师到事企业单位去挂职锻炼，提升技术水平。
五、以赛促建提升实训基地的运行
以赛促建，完善土建类实训基地的各项建设。一积极申请将学校的实训基地作为国家级、省级以及市级的各项专业比赛举办地，同时，也可以为事企业单位的技能比赛、农民工比赛等提供竞赛场地，以此为契机来进行实训基地的建设升级。二组织本专业师生参加国家、省教育厅以及市教育局等部门举办地各类技能竞赛，以师生参加比赛所需要的实训平台，对实训基地进行配套升级。
总结
土建类实训基地是学生提高专业技能的最有效、最直接的方式，高职土建类实训基地的有效运行能为学生的专业技能实训提供最有利的保障，并使之与理论教育相结合，必然能提高人才的培养效果，促进高职土建类专业的发展。参考文献：
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