（惠州市惠东县平山青云小学）
摘要：建设社会主义精神文明是德育的重要内容，展现教育的社会性，在整个教育阶段其意义和价值不言而喻。所以，从小学阶段开展德育，培养小学生优良道德品质，将会对其今后发展带来巨大帮助、基于此，本文对提高小学班级德育活动实效性的几点策略进行研究，以供参考。
关键词：小学德育；实效性；策略
引言
随着新课标改革的不断深入，社会对德育教育的重视程度也不断提升。但是在实际教育过程中，由于应试教育的影响，学校往往缺乏对德育的重视。并且在德育方式单一，很难引起学生的学习兴趣，这严重影响到德育工作的深入开展。有效的德育工作可以让小学学生从小树立正确的人生观和价值观，这对学生今后的健康成长有着极大的帮助。
一、开展小学德育教育的意义
德育教育在目前的教育体系中具有重要意义，属于重要性课程，小学阶段开展德育教育，是学生进入社会的基础性教育。这样一个例子经常浮现在我们面前，“小悦悦事件”中许多人都不敢伸出援助之手。此现象的发生与德育教育开展缺失有很大关系。所以，在小学阶段我们更有必要开展德育教育，从小教会学生做人、做事，帮助他们确定正确的人生方向，不断发展他们的道德品质，使得学生全面发展，进而为社会的发展和国家的富强贡献力量。
二、小学德育工作存在的问题
（一）德育工作表面化，缺乏实质内容
在教学过程中，多数学校面对教学质量的压力，一旦学校考试排名靠后，也就意味着教学质量下降，就会对学校教学质量产生影响。尽管社会对德育的呼声不断提升，但是学校依旧不敢放松对基础科目的教学，让德育渗透到学生的日常教育中逐渐沦为了一句口号。学校也明白德育对小学学生价值观念养成的重要性，但是在升学率压力下，无论是学校还是老师都选择了分数。所以在这种环境下，经常会出现德育可被占用的情况，尤其是临近考试，德育课会面临停课，为其他重要的考试科目让路，这会导致原本的德育教学计划被打乱，难以实现教学目标。如果想提升德育教学的时效性，就一定要将之融入到日常教学中，不只是课堂教学，在日常的学习活动中也应当被渗透，但是在多方压力下，多数学校只是进行简单的表面工作，缺乏实质内容的德育自然不能取得效果。
（二）知行脱节
对于小学生而言，小学阶段是他们身心发展的重要阶段，以及是他们接受思想道德教育的较佳时期。从本质方面理解，德育是指有效转化社会道德标准与道德规范，并将其内化成为学生自觉的道德标准，及外化成为学生自觉的道德行为，这无疑促进了知行统一过程的实现。然而当前小学生在道德发展过程中还存在较多困境，较为明显的表现便是知行脱节，究其缘由，小学德育教学过于注重空洞的说教，忽略了学生良好道德行为合理有效的培养。
三、提升小学德育活动时效性的方法
（一）抓好班级管理
在学校教育过程中，班级是非常重要的单位。学生的日常学习交流会在班级中进行，所以班级的文化以及各种活动会影响到每位学生的日常学习情况和身心健康发展。因此德育工作应当以班级为单位开展才能发挥其最大的效用，当建设了良好的班级文化，学生的日常行为都会受到很大的影响，从而树立良好的品德。所以教师一定要认识到，只有抓好班级管理才能为提升班级德育活动的时效性打下良性的基础。首先教师要为学生制定班规，对学生的一些不良行为进行约束，包括迟到、早退、不尊敬老师等。如果犯错就应当受到处罚，但是要注意不能伤害学生的自尊心。
对于长期按时守约的学生提出表扬，给予学生更多的动力，让所有学生都能履行班规，从而建立良好的班级氛围。其次，教师要以身作则。小学学生有很强的模仿能力，所以教师一定要发挥榜样力量，在日常教学活动中，规范自身行为，起到模范带头作用。在教师的影响下，学生也会逐渐规范自身行为，这也是一种德育方式。与说教行为相比，这种方式显然更加有效。只有通过类似的班级管理办法，才能在抓好班级管理的过程中逐渐提升德育的时效性。
（二）组织开展丰富多样的教育活动，潜移默化渗透德育
小学阶段的学生活泼好动，喜欢参加文娱活动，这是他们的天性。因此，教师开展德育应迎合学生的这种天性，树立生本理念，围绕学生的天性、兴趣爱好等组织开展丰富多样的德育活动，寓教于乐，增强德育的趣味性，激发学生的参与兴趣。例如，学校可以“校园是我家，环境靠大家”为主题组织安排德育活动，给学生传达爱集体、爱环境的思想观念，引导学生在集体活动中潜移默化地形成集体主义精神与环境保护意识。再如学校可以集会形式对学生进行“小学生守则”教育，让学生在阅读与学习《小学生守则》过程中形成健康的思想、礼貌的语言等。总之，通过组织开展多样的德育活动，可以丰富德育载体，切实提升德育的实效性。
（三）积极促进社区小学生德育建设
大部分学校在德育教学中都轻视了社区作用，当前小学生德育教学已经广泛受到教师与家长的高度关注与重视，其建设需要社区这个环境的支持。具体而言，一方面，社区是社会不可或缺的部分，其潜移默化地影响着学校与家庭，且它们之间是紧密相连的关系，即社会人员和学生之间的有效交流沟通，既能帮助学生形成良好的观念又能降低学生对部分负面事物的好奇心；另一方面，社区作为学生活动的主要基地，其以组办德育活动的方式为学生营造了和谐宽松的学习环境，减少了课堂教学的限制性，从而提升了学生的学习积极性。从当前发展的现状来看，社区的作用不容忽视，既在多方面充分展示了良好的教学水平与教学质量，又为小学德育教学奠定了良好的基础，可见社区对小学生德育建设有着积极促进作用，所以在未来的发展道路上需要进一步发挥社会的良好作用。
（四）借助故事对学生进行德育
低年级的小学生对故事情有独钟，教师可以挑选有教育意义的文章，在讲故事的同时渗透德育教育，这种方法更易于学生理解和接受，也会比单纯的说教更有效果。例如，在班级德育教育中给学生讲讲孔融让梨的故事，让学生以孔融为榜样，懂得谦让，还给学生讲孙敬修的故事，告诫学生尊老爱幼，让学生学会如何才能做一个好人。为了提高教育效果，教师还可以给学生讲一讲我们身边发生的一些事，比如，过节放鞭炮因为方法不当而造成的烧伤事故，以此让学生引以为戒，促进学生思想道德修养的提高。总之，小学班级的管理一定要面面俱到，注意每一个细节。同时，教师应根据每个学生的性格特点进行不同的德育教育，不仅仅要让学生们学会去做好事，并且要让学生们意识到学校进行德育教育的重要性，让学生在自己的实践活动中体会自己在进行德育活动中的乐趣，逐步的提高自己的道德素养，有益于学生以后的素质发展。
结束语
综上所述，小学德育教学有着极其重要的意义，既影响着教学质量与学生发展又影响着我国的未来发展，但总体来说，当前小学德育教学工作还存在较多困境，虽然制定与实施法的相关措施取得了一定的成绩，但还未达到预期目标，而且还存在一些缺乏合理管理的学校，小学德育教学的困境较为严重。
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