（重庆师范大学初等教育学院，重庆 北碚 400700）
摘要：有效的课堂管理是教学活动顺利开展的前提和保障。通过有效的课堂管理能够提高教学质量和教学效率，实现教学目标，得到事半功倍的教学效果。随着新课程改革的不断推进，我国的小学课堂管理观念有了新的进步，同时也产生了一些问题。本文指出了小学课堂管理中出现的一些问题并给出了相应的对策。
关键词：小学课堂；管理；策略
随着新课程改革的不断推进，人们渐渐认识到课堂管理是影响课堂教学质量的重要因素之一。有效的课堂管理，能够为学生创设良好、有序的学习环境，培养学生的学习动机，同时可以降低教师的焦虑水平，提高教学质量。小学阶段的学生，由于年龄小，认知能力还处于发展的初级阶段，故进行课堂管理时更容易产生问题。
一、小学课堂管理常见的问题分析
（一）教师缺乏正确的教育观念
当前有部分小学教师仍受落后的教育观念的影响，片面注重升学率，视分数为评价学生的唯一的标准，忽视学生的全面发展和个性发展。在课堂教学中，教师过于注重知识的灌输，不愿花时间和精力去引导学生主动学习，只顾完成教学任务，不重视教学质量，忽视了学生是学习的主体这一关键点。超负荷的知识灌输，使学生对课堂产生厌烦和恐惧的情绪，从而出现了各种各样干扰课堂秩序的问题行为。在这种分数至上的教育观念的影响下，最常见的一种现象就是，在课堂上，部分优等生能跟着教师的思路走，而大部分成绩中等的学生和差生想跟上老师的教学就显得比较困难。再加上教师对优等生和差生的区别对待，对优等生的偏爱与关注，对差生的偏见和忽略。这种错误的观念和行为影响了学生对教师和学习的看法，部分差生会采取扰乱课堂秩序的方式来博取教师的关注。
在课堂管理中，部分教师仍采用强制性管理，通过制定课堂行为标准来约束学生，对违反课堂纪律的学生进行相应的惩罚。而这个标准往往是由教师个人来制定，所涉及的违纪行为描述得清楚且详尽，学生稍不注意就又违反了这个标准。但这个标准往往实施起来很麻烦，还会引起学生的逆反心理，让学生对教师产生厌恶和抵触情绪，在课堂中做出不良行为来抵制教师。
（二）教学内容枯燥乏味，学生没有学习兴趣
在课堂教学方面，小学生天性好动，爱玩，所以课堂教学应该尽可能的有趣生动，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。如果课堂教学缺乏趣味性，教师只是单纯的灌输知识，小学生不可能一整堂课都全心全意地面对枯燥乏味的教学内容，他们会去找其他有趣的事情做，比如说和同桌讲话、打闹、玩玩具等等。教学内容的枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，他们不仅不会投入到学习中去，反而会做出种种行为来扰乱课堂纪律。
（三）学习环境影响
在课堂管理时，学习环境也是影响有效课堂管理的重要因素之一。一个良好的学习环境对教师的教学和学生的学习都有着积极的影响。一些小学为了迎合小学生的兴趣爱好，在布置教室时会在教室里贴上许多小学生喜欢的卡通人物，在储物架上放上一些卡通玩偶，将教室布置得很花俏，认为这样做可以在一定程度上贴合小学生的喜好，让学生喜欢在教室里学习。但是，这样做反而影响了学生的学习，还影响了课堂秩序。原因是小学生被这些生动有趣的卡通形象吸引，上课时不好好听讲，时不时地看那些可爱的贴纸和玩偶，一心想下课去玩玩偶，上课时心不在焉。还有一些学校为了追求学校特色，想创建具有自身特色的教室环境，不顾不同班级学生的实际情况，统一要求把教室座位摆成一样的结构，比如说以四人为一小组团坐的结构，目的是方便小组讨论。但是，这种座位安排并不适应每一个班级。
低年级的小学生，由于年龄小，对纪律的认知还比较薄弱，坐这样的座位更方便和周围的人讲话了，且背对教师坐的人讲话还不易被教师发现，教师在课堂上管理纪律时就更加困难了。
二、应对策略
（一）与时俱进，更新教育观念
在新课程改革的要求下，教师应该摒弃旧的教育理念，与时俱进，更新教育观念。新课程改革强调以人为本，学生是学习的主体，不以分数作为评判学生的唯一标准。所以，在进行课堂管理时，教师要尊重学生的主体地位，不对学生区别对待，要公平、公正的对待每一个学生。有效的课堂管理不是针对部分学生的，而是面向全体学生的。教师要正确解读新课程改革下的课堂管理理念，创建有效的课堂管理模式。
（二）积极参加教师培训，提高教学质量
教学内容是否有趣，对小学课堂管理有着重要的影响。部分教师往往忽略了这个问题，认为课堂管理不易，仅仅是因为管理方面的问题，与自身的教学内容，教学方式没有关系。一个生动有趣的课堂能够吸引小学生的注意力，小学生的注意力集中在教师所讲授的内容上了，那么也就没有多余的精力去做出一些扰乱课堂纪律的行为了。为了提升自己的教学水平，使自己的教学方式更加的生动有趣，需要教师自身不断的钻研和积极的参加教师培训，去学习新的教学方法，完善自身的不足，从而提高教学质量。
（三）师生共同制定课堂纪律规范，共同参与课堂管理
新课程改革强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。所以，课堂管理也不仅仅是教师单边的活动，而是教师和学生共同参与的双边活动，教师既要尊重学生的主体地位，也要发挥引导者的作用。在制定课堂纪律规范时，可以师生共同制定，吸收学生的意见后，再由教师补充添加，得到学生们的支持之后再实行。在进行课堂教学时，请学生互相监督，有违纪行为的互相提醒，不再仅由教师一个人来维护课堂纪律。这样师生双方共同制定课堂纪律规范，共同参与课堂管理，会使得课堂的违纪行为大大减少。
（四）优化教室环境，合理安排座位
一个良好的教室环境，对课堂管理有着重要影响，可以使教师和学生的身心得到放松，达到更好的教学效果。在布置教室时，应以简洁美观为主，不宜太过花俏，太过花俏反而喧宾夺主，把学生在课堂上的注意力都吸引到别处去了。教室的配色应采用柔和的色调，给学生和教师一种轻松、柔和的感觉。另外，可以在教室里养几株安全、好养的绿植，让学生们共同来养护，在装点教室的同时，还能培养学生爱护植物的感情。在安排座位时，应根据班上学生的实际情况来安排座位，座位安排得合理，进行有效的课堂管理就更加的容易了。
三、总结
综上所述，课堂管理的目的不是控制学生，也不是简单的维持课堂纪律，其真正目的是为教学活动的顺利开展作保障，以期得到更好的教学效果。有效的小学课堂管理，对教师的教与学生的学都有着积极的影响。但是课堂管理不能只停留在表面，教师们要与时俱进，结合时代的新要求，从多角度出发，在教学实践中去探索出一套适合当前小学现状的课堂管理策略。
参考文献
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