摘 要：当前，对于如何提升课堂教学效率的研究已越来越受到关注，核心素养的培养已成为很多学科教学所关注的点，本文以笔者所教高中语文学科为例进行探讨，通过查阅相关资料，并结合自身从事多年高中语文教学经验出发，探索高中语文教学中提升核心素养的相关策略。
关键词：高中语文;语文教学;核心素养
一、在高中语文课程中提高学生核心素质的途径分析
（一）采用小组自治教学制度，对于新式理念进行渗透
在中西方发展的交融下，更多的西方技术和教育模式引入中国，小组的头脑风暴讨论法就是其中之一，因此在高中语文课程中引入相应的小组制度，能够保证学习效率的事半功倍，小组教学模式是指让学生在课堂交流的时候进行自由结组，教师给予的意见就是组内成员各有所长，能够对于彼此有积极的影响，每个组可以选一位小组长，作为一个组的代表，组长要每天对于组内阅读讨论的读物进行规划，当然如果小组内成员有不同的反响，班级可以采用轮流组长制度，让学生轮流感受当组长的责任以及使命，组长并不仅仅是对于课下作业的布置和上交，而是一个团队的配合和教师与学生之间沟通交流的枢纽，小组长的设立的同时也可以根据学生的适应程度进行小组之间的比拼，在高中阶段，学生的竞争意识最为强烈，对于其正确三观的培养也迫在眉睫，教师要正确的利用竞争的模式来激发学生对于语文的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，能够在前半部分培养学生的自主学习能力对于其综合素质的训练尤为重要。
（二）顺应时代潮流，结合教材分析和培养学生美感
美感是当代中学生应当培养的一种素质，核心素养的培养不能缺少对于美感的培养，美感与语文这个科目息息相关，能够从语文的短语和句子中提炼相应的对于美的认识，对于美的学习要顺应时代的潮流，在结合教材的基础上可以运用多媒体技术对于美的教材进行讲解，但是需要注意的是教材中并不是每一篇文章都是具有美感要求的，要对于符合要求的文章进行讲解，对于议论和描写过多的文章要采取分析为主的教学方法，对于文章的具体形式也要开展一定的教学模式和方法创新。
二、高中语文教学模式下综合素养培养的实践分析
现在存在一部分的问题，就是很多教师仅仅是在教案中计划培养学生的综合素质，但是从来没有实际应用过，他们总是以怕学生成绩下滑为由而放弃，但是对这种良好素质培养的实践是否成功，真正意义上能够检验这种模式是否适合学生综合素质的培养，就是实践，所以在高中语文教学的模式下希望中学教师能够广泛的将自己的想法应用到真正的教学实践中。
语文综合素质的培养不仅仅是对于学生理解能力和文字表达能力的培养，更是对于语文知识的一种内化，语文知识的学习不是一天能够突破的，而是长期的日积月累，多读一些名著和文献能够增加学生的文学涵养，在写作文的时候也能够运用恰当的事例和语言，文字不会显得平淡无奇，但实际上语文注重的是思想，学生如果能够把握文章整体的思想美和内涵美，那么对于语文的学习即到了境界的提高，在每一个版本的语文教材中都会收录一些古诗和名句，在新课标改革的体系下教师会要求学生对于古诗进行背诵默写，这一方面是强制学生对于古代文化思想的学习和领悟，另一方面也是激励学生能够自己在课下多多查阅古籍文献感受古人写诗的魅力。
"明月松间照，清泉石上流"，成为多少代人传的流传的佳话，通过对于古人写诗的诗中这几个字的理解，我们能够描绘出一幅画面，青山，绿水，松竹，翠林，如此的桃源美景能够让我们感受到大自然的美，同时这样也能激发人们保护自然，热爱自然，向往自然与自然能够成为朋友才能使我们长久的和谐发展，目前的人们就是太急于求成，一味的只追求商业利益化，破坏了自然环境，因此我们应当激励更多的人去在一定程度上认识自然与人和谐的重要性，从我们学习的基础古诗"庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃"，我们也能够看到古人对于美景的如痴如醉，他们都借用典故来表达自己的感情，有成就的大诗人李白，杜甫等多与自己生活的时代写下符合时代背景的事来引发人的深思。
三、高中语文教学模式下学生学习方法的培养
现如今很多同学对于如何学习语文有着很大的问题，他们不能够自学而是一味地需要教师进行指导，教师在课上教了多少他们就只能在课下理解多少，这对于语文的学习而言是有害无利的，对于高中语文教学模式下学生学习方法的培养教师可以通过丰富的网络资源进行查询制定适合学生学习的方法，借助高中语文教材的辅助，重点的教学目的是让学生融会贯通，将语文素材的重点思想和内涵掌握并内化于心，高中是一个人成长的关键时期，语文素养是对于学生综合素质的培養，选取高中语文这门课程对于学生的核心素质进行不断的培养，有利于学生能够正确的树立审美观与人生观价值观等多种模式的观念，来适应对于即将步入社会的生活，高中生正处于青春期的尾部阶段，对于外界各种事物的影响和刺激，对于其身心的发展具有重要的作用。要想激励学生更好的学习，教师的评价在一定程度上对于学生的进步具有非常大的作用，教师要一视同仁，对待学生要公平公正，对于其评价也要中肯，对于学生做了进步的事情一定要进行及时的鼓励，教师的鼓励对于学生来说是一种积极进取的动力。万事开头难，一旦自己的成果得到别人的认可，就会受到激励而更加的奋发图强，高中教师可以利用学生这一心理，在课堂上设置提问环节或者在课下让学生交流讨论，最后在课上进行课堂展示，对于展示成果好的学生给予积极的表扬。
四、总论：
教师对于学生语文核心素质的培养要站在培养学生社会价值的层面，出发以培养学生综合素质为目的，学生自主学习能力和语言表达的能力也是教师培养的重点，能够将自己的思想完整的表达出来才能够让其他的人认同自己的思想，这也是语文教学中的一个目的，对于今后学生步入社会在工作和交流中的沟通具有重要的作用，另一方面教师促进学生对于语文美感的培养，内化于心外于形在日积月累中培养学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]钟启泉.基础教育课程纲要[J].华东师范大学出版社.2015
[2]丁丽丽.中学语文综合性学习教学设计的研究[J].宁夏大学.2014