摘要:随着核心素养教学的深入发展，教育者对小学生学习英语的关注度也逐渐提高。在小学阶段，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的，在这个过程中，为了让小学生们可以在一个轻松愉快的环境下接受英语知识，教师应将快乐教学法应用于小学英语教学过程中，为小学生学习英语营造一个比较轻松的环境氛围。所以，此篇文章将探讨研究怎样在学英语课堂中应用快乐教学法。
关键词:小学英语 快乐教学 研究分析
正文:在传统的小学英语课堂中，教师只注重一味地讲课，忽视了对学生们学习英语的兴趣培养。由于小学生们长期学习汉语，在学习英语时可能存在一些问题和障碍，这使得他们无法接受英语的学习，或是无法对小学英语产生兴趣。此时，如果教师适当的应用快乐教学法，在小学英语课堂中以小学生为主体，注重营造小学英语课堂的氛围，利用小学生们感兴趣的的事物引导他们参与到小学英语课堂教学中去，这可以大幅度的提高英语的教学效果。
一、小学英语课堂应用快乐教学法的重要性
1.1有利于培养小学生学习英语的兴趣
在小学传统的应试英语课堂中，教师过多关注的是小学生们的英语成绩，忽视了小学生在学习英语过程中对兴趣的培养。小学英语教师在组织英语课堂中采用快乐教学的方法，可以调动小学生们学习英语的积极性。如果小学生们在英语课堂中都保持着兴奋、快乐的状态，那么在英语课堂中也会有比较浓厚的学习氛围，这可以为小学生们打造一个更加高效的小学英语课堂。
1.2有利于促进小学生找到适合自己的学习方法
在传统教学观念的影响下，小学生们几乎都是在机械的学习英语单词和英语句型，因为没有对小学英语产生浓厚的学习兴趣，他们在学习的过程中也不会找到适合自己的学习方法和学习策略。长期以往，小学生们的英语学习成绩也会变得非常不理想。但是如果教师在课堂中营造了良好的教学氛围，能够让小学生们在英语课堂中感受到学习的快乐，他们也会积极地参与到课堂教学中去，并且会主动的进行自主学习，最后找到正确的学习英语的方法。
二、在小学英语课堂中应用快乐教学法的具体措施
2.1教师在小学英语课堂中准备多样化的教具 开展丰富多彩的英语活动
教师在组织小学英语教学时，应创造性地制作各种各样的数学教具。因为在小学阶段，小学生们有很强的形象思维能力，他们对形象直观的教具材料会非常的感兴趣，所以教师在组织课堂活动时应为他们提供一些简单直观的教具材料帮助他们进行思考和学习，在一定程度上也以促进他们更加快乐的学习。
教师可以适当的使用一些多媒体、投影仪或者打印一些图片、卡片等，可以调动小学生学习英语的积极性，让英语课堂教学不再那么枯燥。例如:在学习一些英语词汇时，如:Cat 猫 Rabbit 兔子 Monkey 猴子 Bird 鸟，教师就可以为小学生们出示这些动物的卡片，和这些小动物们的视频和音乐，在英语课堂开始前，教师可以让小学生们猜一猜这是什么动物，从而可以很好引出所要学习的英语单词。教师在向小学生们介绍了这些英语单词之后，可以在课堂中组织一些比较有趣的小活动，让小学生们进行角色扮演，可以请四位小朋友扮演今天所学过的小动物，让他们在扮演的过程中可以说出学过的英文单词，让小学生们在玩游戏的过程中进行学习，可以让小学生们在学习中感受到快乐。
2.2教师在小学英语课堂中设置多种情境进行教学 激发小学生学习英语的兴趣
小学教师利用快乐教学法组织小学英语课堂时，还可以在课堂中设置多种教学情境，将小学生们引入到情境当中激发他们学习英语的兴趣，让他们在学习中感受到快乐。例如:在学习《We have new friends》这篇英文篇章时，教师就可以为小学生创设良好的学习情境，在课堂刚开始时教师可以问小学生们有没有好朋友，让小学生们举手回答，同时可以用一些简单的英语单词描述一下自己的好朋友，如:cute tall等简单词汇，这可以让小学生们积极的参与到本节课的教学活动中去，同时，教师也可以顺利的开展本次英语教学活动。
2.3让小学生在课后进行多样化的作业练习
小学英语教师除了为小学生留一些练习题作业之外，还可以为小学生们留一些英语儿歌或是英语小故事，让小学生们在很好的理解英语故事之外，还能够进行一定的创编故事。或者让小学生在课后自己设计练习题，这可以促使他们在课后积极主动的进行复习，这会把原来被动的学习、复习任务变成主动的、快乐的任务，也可以调动学生学习小学英语的积极性，让他们在学习和复习的过程中体会到学习英语的快乐，在此后的学习过程中他们总会感到越来越轻松、越来越喜欢学习英语。
结束语:综上所述，教师在组织教学过程中，应该从多个感官调动他们学习的积极性，为他们准备不同的教具图片或是音频视频，这可以让幼儿在每节英语课堂中充满新鲜感，在学习英语的过程中感受到快乐，从而可以接受并主动学习小学英语这门学科，这可以为小学生今后的英语学习或其他学科奠定良好的学习基础。
参考文献:
[1]郑碧珂.魅力提问 快乐教学——小学英语教师课堂提问有效性初探[J].科学大众(科学教育),2017(02):62.
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