（沈阳师范大学，110000）
摘要：创新型人才，是国家走向富强的关键性因素，而学校作为创新型人才培养的第一阵地，只有从教学理念、教学手段等方面进行调整并不断创新，才能培养出符合国家发展需求的创新型人才。基于此，文章将以小学教育阶段为例，试析小学教育中，学生创新思维能力的培养，望对推动基础教育事业发展及其教育功能发挥，有些许帮助。
关键词：小学教育；创新思维；培养
引言
小学是我国教育体系中的重要组成部分，也是正式教育的起始阶段，对于学生创新思维能力的培养非常重要，但这种创新思维却非一朝一夕之事，是需要日积月累的培养，方可实现。因此，针对每个学生在思维习惯及性格特点上的不同，下文中，将对其创新能力的培养做出分析。
一、小学阶段学生创新能力培养受阻的成因
新课改对小学阶段的教学工作开展，给予了更高的厚望，希望在教学过程中，不仅将课本知识讲授给学生，可以要让学生掌握有效的学习方法，并培养其成为具有创新思维能力的优秀学生，然而，在实际的教学中，由于传统教育模式的根深蒂固，导致，这一教学目标的实现，受到一定的阻碍。
1、教学方法滞后
现阶段，处于小学教育阶段的学生大多为6到12周岁之间，而这一年龄层次的学生，其认知、思维、行为等，都与成年人存在一定的差距，而传统的教学中，教师则将这一点作为采用“灌输式”教学的依据，进而在实际的教学活动中占据主导地位，往往在授课时，只是按部就班的将课本所涉及的知识讲完，再留几道课堂作业便结束。这种教师占据主导地位的情况，让学生创新思维的培养，受到极大的阻碍。另外，单一的教学方法，也无法激起学生的求学热情，最终导致学生成绩无法提升。
2、缺乏师生互动
有效的师生互动，不仅能拉近师生之间的关系，更可以让老师可以清楚的了解到每一个学生的思维、行为等特点，并采取有效的教学方式施教。但在实际的教学过程中，“灌输式”教学模式，依然是小学阶段主流的教学方式，教师在课上侃侃而谈，只是偶尔提出几个问题，让学生稍作思考，举手回答，再直接揭晓答案，而在课下，也同样如此，缺乏课上的互动，会让学生抵触与老师的课下接触，遇到问题，也不会主动与老师沟通，更谈不上运用师生互动培养其创新思维能力。
3、独立思考时间较少
小学阶段，虽然主干学科是语数外，但其他学科也依然存在，其目的是确保学生能够接受到更为全面的教育，使其德智体美劳得到全面发展，然而，实际教学中，很多教师都将学科教学区分成具有一定的主次关系，主干学科经常性占用其他学科的课堂时间，且为追赶教学进度，往往在课堂上不会留给学生过多的思考时间，从而导致，由于思考时间过少，影响了学生创新思维的培养。
二、小学教育中创新思维培养的建议
创新思维的培养不可能立竿见影，需要在长期的教学工作中，不断采用新颖的教学方法等来浸染学生，进而将其培养成具有创新精神的优秀学生。
1、采用新的教学方法，开展多向思维能力培养
教学方法的滞后，是阻碍学生创新思维培养的重要因素，因此，在实际的教学过程中，教师要摒弃传统教学理念，采用例如讨论法、练习法、直观演示法等等，也可多种方法并举，如在讲授法中融入提问法，老师在讲授课本知识时，可设置与课程内容相关的问题，并书写在黑板上，让学生带着问题学习，这会使学生开始主动思考问题，而老师要做的则是引导学生、鼓励学生，让他们将自己的观点表达出来，进而促使他们在学生上由被动转向主动。
2、营造和谐的课堂氛围，将生活实例融入到教学中
良好课堂氛围的打造，是学生学习成绩提升的基础，同时，也是学生创新思维能力培养的关键。在课堂上，教师要将学习的主动权交给学生，这样，可以使他们能够在学习中，有更多的学习自由，且应该多与学生进行互动，在互动的过程中，不断引入生活中的内容，以生活实例作为知识讲授的例子，便于学生更好理解书本中的知识点，也利于活跃课堂的气氛，让学生不再感觉学习是一种负担，这种感觉，也会让学生更加大胆的说出自己的真实想法，久而久之，对于事物会产生有别于他人的独到理解，成为社会急需的创新型人才。
3、给予学生独立思考的时间，将学生作为课堂的主体
现阶段，在很多的小学当中，学生的自主学习、自主思考实现都相对较少，大部分时间都被教师主观的支配，安排学生做各类习题，以掌握课堂中所讲授的知识，这也是传统教育思想所造成的影响。而为了培养学生的创新思维能力，则必须在注重学科教育的同时，给予学生更多的时间进行独立思考，将学生放在课堂教学的主体位置，以学生为中心，开展教学。在课上，书本知识讲授完毕，要提出与本节内容相关的问题，并留给学生足够的思考时间，在课下，尽可能少一些家庭作业，可多按照课堂内容，设置一些与书本知识相关的，且需动手操作的实践性内容，让学生在动手的过程中，能够更加主动的思考问题，进而使学生的创新思维能力有所提升。
结束语
综上，具有创新思维的学生，是未来社会发展的需要，而现阶段的小学教育，依然有受到传统思想制约，因此，教师必须要摒弃这一思想的束缚，从教学理念、教学方法等多方面入手，将学习的主导权交给学生，激发学生的学习热情，引导其主动思考，并给予其更多的独立思考时间，从而使学生的创新思维能力有所提升。
参考文献
[1]李彦国.小学教育中学生创新思维的培养[J].小学科学(教师版)，2018(11)
[2]刘东杰.论小学教育中学生的创新思维培养[J].科教导刊(电子版)，2018(29).
作者简介：蒋旭蕊（1996.05-），女，河北省廊坊市三河市新集镇东达屯村人，学历：硕士在读，专业：小学教育，学校：沈阳师范大学。