（浙江省苍南县望里镇第一小学，325800）
摘要：语文教学是小学教育中一门重要的学科，对学生的发展有着重要影响。其中阅读是语文教学中最为核心的一部分，通过有效的阅读教学可以培养学生的语文素养，提高学生的语言运用，思维方式，阅读理解等综合能力。现如今绝大部分的语文教师在进行阅读教学时总是采用传统的教学方式，这严重阻碍了学生的学习。主题式阅读教学是目前小学教育中应用极为广泛的教学方式，并且取得了显著的效果。因此，教师大胆尝试引用主题式阅读摘开教学，促进学生的学习发展，提高学生的阅读能力和语文水平。本文针对小学语文主题式阅读教学模式的构建展开了讨论和分析。
关键词：小学语文；主题式阅读教学模式
引言：
主题式阅读教学模式是近些年来小学语文教学中兴起的一种新型教学模式，是指教师在阅读教学过程中围绕一个主题展开教学，将一些与主题有关联的阅读材料融入主题当中，帮助学生获得较为整体的阅读经验和情感体验的教学模式。它将课内阅读和课外阅读有机的整合在一起，极大地丰富了学生的知识体系，拓宽了语文知识面，有助于学生培养良好的阅读习惯和阅读意识，大大提高其阅读理解能力。因此，教师应积极构建主题式阅读教学模式进行阅读教学，踧踖女学生的整体学习发展。接下来，对如何构建小学语文主题式阅读教学模式做了详细的阐述。
一、改变教师传统的教学方式，选取适当的阅读材料，精准的提炼主题
现如今，部分语文教师在进行阅读教学时采用的都是传统的教学方法，仅仅只局限于课本上行的内容进行教学，不进行任何的拓展和延伸，致使学生的思维受到很大的局限。另外，小学生的学习能力和理解能力十分有限，而教师在教学过程中总是按照自己的教学任务来选取阅读材料让学生进行阅读，导致学生经常读不懂材料，无法提炼出中心思想，更加无法进行深层次的理解，学生的阅读水平总是停滞不前，这样十分不利于学生的学习发展。对此，教师应引起充分的重视，改变教学方式，积极地运用主题式阅读教学模式，并且选取适当的阅读材料，精准的提炼主题，适应学生的理解能力和学习能力，提高学生的语文知识水平和阅读能力。
例如，教师可以通过互联网搜寻与主题式阅读教学模式相关的资料，对其进行整理和归纳，然后在结合自己的教学方法来创设一个属于自己的主题式教学模式。另外，教师还可以向借鉴其他有成功经验的教师，取长补短，完善自己的教学方法。紧接着，教师在开展阅读教学之前，教师一定要对所在班级学生的学习情况，阅读理解能力做具体详细的调查和了解，并且充分结合教学的实际要求，来选取适合学生学习和理解的阅读材料，让学生进行学习和阅读，并且可以对其进行适当地引导，帮助其精准的提炼阅读主题，使学生更好的适应阅读。教师可以制定适当的主题，然后选取适当的材料来进行教学。比如，以“亲情”为主题，教师可以选择《妈妈的账单》这一文章进行教学，教师可以先引导学生进行阅读，然后提炼出文章的主题“母爱无私”，紧接着，可以让学生联系自己的生活实际，说出自己与母亲的一些故事，让其容易理解文章所蕴含的情感，加深阅读，逐渐提高阅读理解能力。
二、采用丰富多样的教学方式，营造良好的阅读氛围，创设阅读情境，增强学生的情感体验，提高主题式阅读的教学效果
在阅读教学中，阅读氛围是十分重要的，良好的阅读氛围可以激发学生的阅读兴趣，提高学习积极性，促进阅读能力的提高。因此，教师一定要采用丰富多样的教学方式，营造良好的阅读氛围，并且创设阅读情境，增强阅读的趣味性，让学生在快乐中阅读，在快乐中体验情感。
例如，教师可以借助朗读，角色扮演，分组讨论等方式让学生对阅读材料有基本的认识，充分激发其阅读的兴趣，进而有十分高的积极性对文章进行深入理解和探索，体会文章的情感。以文章《普罗米修斯》为例，这篇文章的主题是“自由”，教师可以采用多样的教学方式展开教学。一，采用朗读的方式，教师首先应让学生对文章进行大致的浏览，使其了解文章所讲的内容，然后教师可以先带领学生进行朗读，再次体会其中更深层次的含义。同时，教师高可以伴随着提问的方式进行，比如“同学们朗读完成后，请完成以下问题，一，普罗米修斯为什么药偷取火种？二，普罗米修斯最值得你尊敬的地方有哪些，你从中学到了什么？”学生在阅读的过程中一定会更加集中注意力进行阅读。这样也可以创造出很浓郁的学习氛围，促进学生的阅读学习。二，采用角色扮演的方式。对于角色扮演来说，就要求教师要创设阅读情境来帮助学生投入到角色当中，完成阅读学习。比如，教师先让学生了解文章的大致内容，紧接着，通过多媒体播放关于《普罗米修斯》的动画片，让学生观看，这样可以刺激学生的感官，激发学生的兴趣，为下一步的教学做好充分的准备。紧接着，教师可以让学生回顾刚才的动画片情节，然后让学生扮演出现的人物，在其中加入自己对人物的理解，将任务生动形象的刻画出来。这样不仅可以促进学生阅读能力的提高，还可以锻炼其思维和反应能力，促进学生的学习发展。三，采用小组合作的方式，教师在进行教学前，应先让学生根据自己的学习情况和阅读理解能力找到与自己互补的同学，六个人成为一个学习小组，然后，教师可以将做文章的主题写在黑板上，并采用前面提出的问题，让学生在阅读完后，与小组的其他成员进行深刻充分的讨论，集思广益，解决问题，并派出代表发言，将自己小组的劳动成果进行展示，教师应对其给予肯定和鼓励，在提高其阅读能力和阅读水平的同时增强其自信心，促进学生的学习发展。
总结：
总而言之，主题式阅读教学模式作为小学语文教学一种过十分有效的教学方式，能够大大拓宽学生的语文知识面，丰富语文知识体系，不断提高和强化学生的阅读水平和阅读能力。因此，教师一定要充分应用主题式阅读教学模式，促进学生的学习发展，提高教学水平和教学质量，实现教学目标。
参考文献
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