（南宁市青秀区长塘镇五合小学，广西 南宁 530213）
摘要：教师在小学语文低年级课堂上，需要意识到语文学科是基础性学科，为了让学生能够理解并运用语文知识，教师应该对教学活动进行有效的组织，从而使得学生的语言能力与逻辑思维能力得到锻炼，进而丰富其人文内涵，有效提升他们的语文核心素养。
关键词：小学语文；低年级教学；课堂教学；教学方法
前言：
教师教学语文知识，主要是带领学生对文字进行辨析与书写，并且培养学生的阅读能力、交际能力，以及他们的语言使用能力。在小学语文初级阶段，这几方面能力的培养，则主要集中在对学生的识字能力与写字能力加以锻炼，并且注重培养学生的阅读兴趣，让他们能够积累丰富的知识。经过这样的教学，让学生可以在联系上下文之后，对接触到的文章内容作出自己正确的理解。此外，还需要让学生的写作能力、写作习惯以及他们的书面表达能力进行培养。在培养到这里的时候，教师还可以引导学生对某一话题进行探讨，让他们能够根据自己的理解提出看法。不过，就当前小学语文低年级课堂教学情况来看，其中还存在着一些问题，这些问题不仅影响到教师课堂教学效率，还对学生的语文学习能力培养造成不利影响。为了改变此种现状，教师需要对教学方法加以改进，针对学生学习中存在的问题，提出有效的解决措施。
一、小学语文低年级课堂教学之中存在的问题
在小学语文低年级课堂教学中存在着一些问题，这些问题对学生学习效率的提升造成不利影响。其一，便是小学生在掌握基础知识的时候，其掌握能力存在着参差不齐的情况。面对此种情况，教师需要在教学中对时间环节进行加强。其二，不少小学生性格较为活泼。他们的思维是很活跃的，这既是好的地方，也会出现问题，比如说他们上课容易走神。针对这一问题，教师在教学的时候，需要采用更加趣味性的教学方式，来吸引学生的注意力。其三，便是教师在实际教学中，需要注意对课文内容展开拓展，让他们的语文思维得以发散，不至于最终使其思维禁锢在书本中。
二、对小学语文课堂现状教学方法改进的措施
（一）有效巩固学生的语文基础知识
在了解了当前小学低年级课堂现状后，教师需要针对学生存在的这些问题作出改变，就从最基础的知识教学入手。在低年级语文课堂教学中，学生首先需要克服的，便是生字与生词的学习，在对这部分内容了解后，教师便可以带领学生对课文作进一步的了解。那么，应该如何加深学生对这个部分内容的印象呢？
例如，以《端午粽》这篇课文为例。在这篇课文教学中，主要是“带领学生在理解课文的基础上，对粽子的制作方法进行了解”，让学生“能够对祖国的传统节日文化有初步感受”。教师想要完成这一教学目标，最为首要的，便是带领学生先对这篇课文的生字与生词进行了解。为了调动学生的学习积极性，教师可以借助多媒体工具来向学生介绍，比如说，以“粽”这个字为例，教师可以将其演变为较为生动的动画形式来对这个字的含义进行演示，从而使学生在理解字义的基础上，对这个字留下深刻的印象。之后，教师还可以用微视频的方式，演示这个字的书写步骤与方法。
这样一种直接的教学方式，会比讲授教学更为直观，能够让学生在接受视觉冲击之后，对这个汉字留下深刻印象。
（二）注重情景教学方式的有效融入
小学生因为年龄较小的缘故，没有多深的阅历，所以在对一些学习内容进行理解的时候存在着难度。为了解决这一问题，教师可以融入情景教学形式，通过将教学内容投入进不同的语言情境中，来加深学生对所学内容的印象，进而使其对这些内容产生感受。
例如，以《荷叶圆圆》这篇课文为例。教师在教学这篇课文的时候，主要是“带领学生阅读这首轻快活泼的散文诗”，从而让学生“对这充满童趣的夏天有所感受，并且让学生能够对散文诗中出现的小水珠、小蜻蜓以及小青蛙、小鱼儿的快乐心情有所感受”。那么，应该如何达到这样的效果呢？教师在实际教学的时候，可以根据教学内容创设出特定的情景，比如说，为了让学生对“生活中的童真与童趣”有所了解，教师可以创设这样的情景，即“ 谁能来模仿一下小水珠怎么躺的？”又或者是“同学们，你们想象一下，为什么小水珠躺着会感觉到舒服呢？”当然，在创设出情景之后，教师还可以对学生进行引导与启示，让学生能够根据情境中提示出来的内容，与自己有限的生活经验结合起来。然后，描述出自己的观点。此种情境教学方式，既可以让学生获取有效的知识，还能够让他们的口语表达能力得到锻炼。
（三）注重深入了解之后的深度拓展
当学生的基础知识得到锻炼后，教师还需要做的，便是注意在带领学生对课文内容作进一步了解的时候，注意对这些内容进行深度拓展。借由这样的方式，来帮助学生了解更多的内容，进而发散他们的语文思维，让他们的思维能够处于一种活跃的状态中。
例如，以《曹冲称象》这篇课文为例。教师在实际教学中，可以先带领学生有感情的阅读课文，然后让学生闭上眼睛，想象这样的画面，即“此时有一头大象站在你的面前，大象身后是你需要渡过的河流，此时你需要将这头大象运走，但是......”。经过合理想象之后，既可以让学生的想象能力得到锻炼，还可以让整个课堂教学得到丰富，降低知识教学的难度，让学生在学习过程中体会到乐趣。此后，教师便可以针对这篇课文的主要教学内容，即“带领学生来对官员与曹冲称象的方法展开对比，从而对曹冲的聪明才智”展开有效的拓展，如“让学生用自己的方法，在没有称重工具的情况下，对一些石块的重量进行预估”。这样一种将语文知识与实践活动相结合的方式，既可以加深学生的学习印象，还能够让他们的动手能力得到锻炼，促使他们的语文素养得到培养。
三、结语
总的来说，小学生所学的内容都是比较繁琐的，其中基础性的知识很多，拓展性的内容也不少。所以教师在教学的时候，需要注意有耐心，要懂得结合教学内容，灵活运用合适的教学方法，有效改进当前课堂教学中存在的问题，从而提高小学语文低年级课堂教学效果。
参考文献
[1]赵素芳.低年级小学语文课堂教学方法现状与改善建议[J].考试周刊,2018，(105):67-67.
[2]扎西群宗.小学低年级识字教学的现状及改进策略研究[J].都市家教：创新教育,2017，(4):142-142.