（江西省德兴市黄柏乡黄柏村黄柏中心小学，江西省 上饶市 334203）
摘要：小学英语教师在教学中应该结合当前社会发展的形式，重视英语教学，根据当前英语存在的问题，从而着重培养学生的英语口语交际能力，继而在帮助学生夯实英语基础。为了能够提升小学英语口语教学的效率，教师可以从戏剧教育作为提升英语口语教学的有效出口，将小学英语口语语戏剧相互融合，这样能够良好的利用戏剧教育，激发学生学习英语的兴趣。通过戏剧教育还能很好的提升学生的口语交际能力，这是小学英语教师提升口语教学的良好方式，基于英语教学对当前学生发展的重要作用，所以本文将简单介绍戏剧教育在小学口语教学中的教学途径。
关键词：小学；英语口语；戏剧教育；研究
传统小学英语教学存在很大的教学弊端，教师在教学期间，需要重视学生语法以及单词知识的的掌握情况，但是这样却忽略了学生口语表达能力的培养，导致很多学生在学习英语之后仍然存在哑巴英语的情况。除此之外，教师在教学中采用灌输式教学的方法，这样无疑大大限制了学生学习英语的积极性，还使得学生在一定程度上讨厌英语、恐惧英语，这样无疑加大了英语教学的难度。为了能够提升英语教学的效率，教师引入戏剧教育开展教师工作，这样能够让学生在戏剧教学模式下，感受到口语交际的作用，同时教师还应该突出戏剧教育的特点，提升英语教学的趣味性，让学生可以了解到口语的重要意义，并且敢于在课上开口讲英语，这样才能够良好的培养学生的英语口语能力。
1、根据戏剧内容，搭建交流平台
构建语言环境，小学英语教师应该注重教学的有效性，同时还需要了解小学生在当前阶段无法提升英语能力的主要原因。教师应该从学生年龄出发，以学生的视角看待英语教学，了解英语教学中存在的弊端。同时应该注重知识与生活之间的联系，让学生可以通过日常熟悉的景物学习英语知识，这样才能够提高教学的质量，帮助学生学好英语，教师应该加强知识与生活之间的连接，从这角度设计戏剧教育与英语口语教学工作，借助学生在生活中常见的场景，设计戏剧对话内容以及情景，通过情景能够帮助学生学习英语知识，这也是学生敢于在活动中开口讲英语的前提条件。教师可以在教学期间，通过师生对话、生生对话的方式进行英语对话，在此过程中还应该注重语言环境的构建，让学生可以在轻松愉悦的环境中进行对话，这样能在很大程度上激发学生潜力，这也是学好英语的关键。在学习过程中，可以发现小学英语教学内容中大多为旅游、自我介绍、问路等，教师在设计戏剧对话时应该明确戏剧对话内容的根本，并需要将其与英语口语教学目标相匹配，这样才能够保证教学方向不会存在偏差，在完善教学内容的同时，可以提升教学的效率。
2、聚焦戏剧感知，理解文本内容
小学英语教师还应该体会文本剧情，让学生在学习过程中，可以从戏剧角度理解文本内容，在此基础上还应该通过环境推动学生戏剧演出的效果，这样能够吸引学生关注教学内容。教师还应该从教学角度出发，通过提问的方式让学生了解到参与戏剧口语活动需要注意的问题，这样不仅能够帮助学生通过活动学好练好口语，同时还能培养学生的思维能力，让学生居于课堂中的主体地位，掌握戏剧口语活动的重点。在英语口语戏剧教学中，教师可以通过询问、学生应答，活动评价等方式，了解学生在活动中对英语知识以及口语的掌握情况。
除此之外，还应该重视学生对事实内容的感知，在开展活动呢之前，应该将教材中的知识点与戏剧活动完美的结合在一起，通过这种方式能够提高学生自主学习能力，还能够通过活动进一步的锻炼学生英语中口语能力的表达效果。
比如教师讲五年级第一单元“What’s he like”时，就可以让班级学生以表演活动的方式，描述他人的外貌，通过这种方式能够让学生理解这节课中句式以及单词的含义，同时以活动的形式开展，教师还应该让关注“What’s he/shelike?”之后应该使用什么语言回答，通过这种方式能够帮助学生掌握句式在特定环境中的用法，还能进一步的锻炼学生的口语能力。
3、扮演戏剧角色，提升口语能力
在小学英语教学中，通过戏剧角色扮演的方式，让学生积极地参与到英语教学中通过角色扮演、戏剧活动的方式提高学生的口语交际能力，通过这种方式能够让学生在活动期间良好的利用已经学过的英语知识，进行日常对话，完成戏剧扮演活动，这样可以提升学生应用英语的能力，这也是学生提高英语口语能力的重要前提。学生在戏剧教育中可以通过活动更加深刻的了解语言的应用，在活动中还可以通过不同情境中不同方式的表达，体会到英语语言的魅力，戏剧教育能够有效地锻炼学生的口语表达能力，同时对于学生发音等方面也有非常大的促进作用。
比如，教师在讲“My week”这节课时，可以让班级中的两名同学出来，在课上根据自己周末的日常按照句型进行对话，教师在学生戏剧角色扮演期间，应该注重学生利用英语表达思想，这部分内容，在活动中发现学生口语发音存在错误时，应在活动结束之后及时指出学生口语发音存在的问题，以便学生可以在课后及时的调整。同时戏剧角色扮演应该以学生体验为主，采用轻松愉悦的方式进行角色扮演，这样能够在很大程度上减轻学生的心理负担，教师需要注重教学活动的设计工作以及学生在活动中思想方面的表达，这些都是提升学生口语交际能力需要践行的内容。
教师还需要关心、激励学生，小学阶段的学生由于认知能力尚在发展阶段，所以学英语进度缓慢情有可原，教师应该在平时鼓励部分口语表达能力差的学生，在其参与角色扮演时，指出学生存在的口语问题，让学生能够通过活动了解自己口语发音存在的不足教师还需要密切关注学生的发展动态，这样能在很大程度上帮助学生成长，使学生能够说出地道的英语。
结语：
通过戏剧教育的方式，能够有效的提升英语口语教学质量，采用这种方法能够解决英语教师口语教学难题，帮助学生提高英语口语能力。教师在教学期间，需要丰富戏剧表演内容，在明确教学方向之后，还需要建立学生在日常中可以用到，且较为熟悉的生活情景，开展戏剧活动，通过这种方式能够让学生在参与活动期间体会英语，掌握英语，提升英语语用能力。
参考文献
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[2]韩雪.以教育戏剧提升小学生英语综合语言运用能力的实验研究[D].西南大学,2019.
[3]胡玉麟.小学英语句型教学中角色扮演的应用研究[D].四川师范大学,2018.