（恩施自治州宣恩县高罗镇初级中学，湖北省 恩施自治州 445511）
摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。时代的发展，统编教材的使用，对农村初中道德与法治课教学提出新的要求；《义务教育初中思想品德课程标准(2011年版)》明确提出：“在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平”。当前的农村初中道德与法治课堂，部分教师对教学目标要求过于单一，过分强调知识与技能的掌握，对学生的能力缺乏真正信任，对课堂把控过度，学生对于教学过程的参与往往流于形式，并未真正参与到课堂中，不能彰显学生主体性，发挥其主动性、创造性，以致感受不到学习的快乐，甚至造成厌学现象，从而影响学生的智慧发展和综合素质的提高。
关键词：农村初中道德与法治；高效课堂；建构策略
引言
自十九大召开以来，全国的道德与法治教育摆在了一个新的高度，尤其农村初中道德与法治，，其课程内容在不断地增多，教学要求也在不断地提高。这就需要教师面对高要求，转变传统的填鸭式的教学模式，灵活地运用多样的教学方式，引导学生发挥其自主性，进而在有限的课堂时间里，使学生扎实掌握基础知识，提高学习能力，构建高效课堂。
1、道德与法治课程核心素养的内涵与意义
首先是核心素养的内涵所谓学科的核心素养，就是学生在真正学好一门学科后形成和掌握的关于此学科的核心收获，是这门学科真正的价值所在。而对于道德与法治课程来说，其教学核心目标就是促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的培养和发展。因此，其核心素养包括的内容主要有道德品质、法治观念和健康生活等方面。道德品质方面，学生应该具备明大德、守公德、严私德，要爱国、传承中华文明，要遵守公共秩序、助人为乐、与人向善，要严于律己、诚实守信。健康生活方面，要求学生能够热爱生命、热爱生活，具备积极向上的价值观，能正确对待自我和群体。法治观念方面，要求学生能够尊法、守法、善于用法。其次是培育学生道德与法治课程核心素养的意义根据道德与法治课程的目标，这一学科是以学生生活为本，引导学生建立和发展良好的道德品质和个人品质。道德与法治课程与其他英语、数学的课程最大的区别在于，相比于智育，此课程更重视德育。而注重学生此学科的核心素养的培养，一方面是有效践行道德与品质课程的教学目标，一方面也是帮助学生建立健全完善的个人品质体系和道德价值观，为其后续人生的发展奠定最为关键的核心。此外，培育学生此学科的核心素养，有助于我国特色社会主义国家的建设，有助于中国文化和中华文明的传承与发扬。因此，注重培育学生道德与法治课程的核心素养，是当前教育教学的价值导向，意义重大。
2、提升道德与法治课程有效教学的建议
2.1构建教学情境，充分激发学生的学习兴趣
道德和法治是针对特定的社会场景和社会行为而出现的，因此，教师要想让体验式教学更好的在农村初中道德与法治课堂中发挥作用，可以采用建立教学情境的方式，将生活中常见的与道德和法治相关的场景构建在课堂上，通过直观的场景，对学生产生更加有效的教育意义。
2.2将理论教育与实践教育相结合
必须要将理论教学与实践教学充分的结合起来。生态教育并不是一个独立的个体，只有将生态教育与道德与法治课程中的理论教育和实践教育充分的融合，才能够有效的提升生态教育的水平。特别是要实现情感教育与生态教育的结合，大量的研究和实践表明，情感和实践有着密不可分的关系，只有具备了应有的情感，才能够做出相应的行为。
这与生态教育的目的不谋而合，生态教育培养的关键在于让学生们养成正确的生态意识和观念，充分的认识到生态文明建设的重要性，这样他们在日常生活中才能够自觉的规范自己的行为。因此，在今后的教学过程中，必须要将生态教育意识的培养与生态文明活动结合起来，让学生们在活动中来培养生态文明意识，进而引导他们日常生活中的行为。
2.3“八环六法”新课堂模式应用
（一）课堂教师八个环节，简称“八环”“八环”指的是：情景导入、循案设疑、合作探究、交流分享、导思释疑、情感升华、以情促行、成果展示。1.第一个环节：情景导入，约3分钟。笔者在指导一位老师讲授七年级第一课第二框题《少年有梦》时，让这位老师以伟人周恩来照片设置情景导入，启发学生思维，让学生了解周恩来总理小时候的梦想是为中华之崛起而读书之后，直接切入少年有梦主题。导入是教学的关键，也是激发学生兴趣的关键。2.随之，马上进入第二个环节：循案设疑，约5分钟。课堂上播放视频《摘星星》，让学生沿着视频中主人公摘星的梦想轨迹，边看视频边思考老师设置的四个问题：①通过视频片段，我们知道了主人公的梦想是什么呢？②什么是梦想？梦想有何重要性？③少年的梦想具有哪些特点？④少年如何努力实现梦想？视频播放，循案设疑，能充分调动学生的学习积极性，启发学生树立自己的梦想。通过这样的活动，让学生知道编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。3.第三个环节：合作探究与第四个环节：交流分享可以交融，时间约15分钟。学生以小组为单位，互助合作、交流分享，老师在这边设置了三个活动。①活动一：畅谈梦想（学生畅谈）②活动二：讨论答疑（互助答疑）③活动三：动手感悟（活动分享：叠硬币游戏）第一个目标：将一个硬币立起来。（很多同学都实现了目标）第二个目标：在第一个立起来的硬币上叠立第二个硬币，如果没办法独立完成第二个目标，可以小组合作实现目标。（只有个别能实现目标，实现的同学分享叠起硬币的方法）通过学生玩游戏，老师要告诉学生，实现梦想就像叠硬币一样没有那么简单，只要努力了就会有改变，努力需要方法。4.第五个环节：导思释疑，约8分钟。教师通过知识思维导图，对教材文本进行解读，让学生知道编织梦想是少年时期最重要的生命主题，有梦就有希望，努力就有改变。5.第六个环节：情感升华，约3分钟。全班学生齐读《少年中国说》节选。让学生将个人梦融入中国梦，学生情感得到升华。6.第七个环节：以情促行，约3分钟。全班合唱《我的未来不是梦》，老师寄语：愿同学们伴着今天所学所思，乘着理想的风，努力拼搏，我们的未来不是梦！7.第八个环节：成果展示，约8分钟。学生呈现自己的课前预习成果，同组交流课堂所学知识，并完成典型习题。（二）教无定法课堂教师可以根据需要，在教学中灵活使用不同的教学方法，简称“六法”，具体如下：创设情景法、设疑探究法、学思结合法、合作分享法、导思促行法、成 果展示法(具体不赘 述)。
2.4对教育教学方式进行不断的创新
所有的教学手法要在符合实际的教学情况下进行，不能为了片面追求新颖而忘记了教学的初衷。教师还要注意手法的多元化，这样可以在很大程度上调动学生的学习积极性。比如：教师可以借助于网络多媒体，把课程中涉及到的一些较抽象、较难理解的学习材料展现在教室的多媒体设备上，这就给学生了解材料提供了更为形象生动的途径。
结语
综上，在农村初中道德与法治教学活动开展中，教师要在新课导入环节激发学生的探究兴趣；在新知讲解环节引导学生自主体验情境，加深对所学的理解；在课堂总结环节，利用思维导图完善知识结构，进而建构高效课堂，提升教学质量。
参考文献
[1]阙家辉.初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析[J].课程教育研究,2018(25):77-78.
[2]姜雪.以生为本创建高效农村初中道德与法治课堂[J].名师在线,2018(02):39-40.