（钦州市钦北区平吉中学）
摘要：物理知识除了比较抽象外，还具有一定的实验性。初中阶段的物理教学不能只注重物理理论知识的教学，更要将其与物理实验教学有效结合起来，促使学生自己动手操作，才能使他们更加了解物理中的那些概念定律。由此来看，物理教学对实现初中的物理教学目标有着积极的促进作用。基于此，本文重点分析了当前初中物理实验教学主要存在的问题，并提出了几条行之有效的对策，以供参考。
关键词：初中物理；实验教学；问题；对策分析
初中阶段的物理教学，实验占据了教学的半壁江山，因为学生在进行实验的具体过程中能够对学到的物理知识有一个更加直观的认识，在学生根据教材中的某个专题进行实验的过程中，学生就能够完成对所学知识的消化和吸收这一环节。但是，现阶段，初中阶段的物理实验教学的开展仍存在很多的问题，亟需广大物理教育者对其进行进一步的完善和创新。
1初中物理实验教学现状分析
1.1教师的教学思维限制了物理教学的开展
受传统教育方式的影响，教师对学生的考试能力格外重视，也就是我们常说的应试教学。初中物理教学也没有逃过这一形势，这也是初中物理教师投入更多的时间记忆公式，实行题海战术的主要原因，这也就剥夺了学生实验的时间。之后，教育部门为解决这一问题将实验作为考核师生的一项重点内容，但在实际的物理教学中，依旧存在教师要求学生记忆实验流程，如果在考试中遇到了实验题目应该如何应对等一些错误行为，导致学生在素质教育的道路上越走越远。
1.2物理实验教学方式和手段
相比于其他学科而言，物理比较抽象，对学生的独立思考能力要求也比较高，因为它需要学生自主去思考、解决问题，尤其是在物理实验教学课堂上，学生只有对实验的意义、目的、方法有了足够的了解后，才能深入实验。这就要求在学生进行实验的过程中，教师不能完全放手交给学生去做，要给予必要的指导和帮助，帮助学生掌握正确的实验方法，同时，给学生留下独立思考的空间，让学生在教师讲授的方法上进行拓展和创新，在学生自主思考的过程中，去领会和理解物理中的现象，让学生掌握自主实验方法，从而提升学生的物理水平。但是，当前初中阶段的物理教学依然停留在教师演示，学生跟着教师演示的步骤按部就班地完成实验的现象。
2初中物理实验教学对策分析
2.1密切联系学生的生活，创设实验情境
我们在日常生活中所见到的种种现象都蕴含着物理知识，可以说，生活中的种种现象都是对物理知识的体现。这也给物理教师创新教学方式提供一个新的途径，即让物理回归生活，对物理中的实验教学而言，就是要贴近学生生活，走进学生生活。教师在组织学生开展物理实验的过程中可以考虑加入一些带有生活元素的物力资源，或是引导学生去主动挖掘生活中的物理资源，并鼓励学生将其应用到物理实验中。这样做的唯一目的就是为学生创设相对生活化的教学情境，拉进物理知识与学生生活的距离，使冰冷、单一的物理课程更具生活化，同时，学生身处自己所熟悉的教学情境中，能够使学生从紧张的学习状态中放松下来，提高学生开展探究实验的热情和积极性，在学生主动过去探索生活的过程中，不断培养学生的创新思维和创新能力。
2.2加入虚拟实验，提高实验课堂的趣味性
教师与学生之间的默契和配合程度对课堂教学质量有着直接的影响。若想提高实验教学的有效性，学生的学习兴趣是根本，只有促使学生能够更加积极、主动地参与课堂实验教学，才能使物理课堂教学质量上升到新的层次。在初中物理的实验领域，合理地设计、加入一些虚拟实验能够在降低实验难度的同时，也能够提高物理实验课堂的趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的。具体而言，物理实验课堂上设置虚拟实验一般是针对难度较大的实验进行的，借助多媒体，利用虚拟动画能够将实验过程直观地呈现给学生，让学生掌握好实验难点，建立自己的实验思维，从而提高学生的物理实验探究能力。此外，学生也可以借助网络优势，自行下载和搜集网络上的实验课程资源，丰富学生的物理实验知识储备，从而为学生提供更丰富的理论支撑，促使学生能更深入地学习物理知识。
2.3为学生提供更多参与实验探究的机会
教师在开展实验教学的过程中，应该多让学生自己动手实践，增强学生的亲身体验。首先，教师可对传统的实验演示方式进行创新，转变自己的角色，让学生到讲台上去演示实验操作过程。这样能够加深学生对实验内容的印象，在台下观看的学生的注意力也会因为在台上展示实验操作的人是学生，注意力反而会更加集中，从而加深对整个实验的体验和印象，如果台上的学生某一个步骤做错了，教师对其纠正的过程，也是台下的学生共同学习的过程，对这一步骤的印象也会格外得深。如果是一些比较重要的物理实验，教师可以利用课下的时间组织学生制作一些简单的实验仪器，也能够在一定程度上提高学生的动手实践能力，从而为学生提供了更多参与实验的机会，促进了学生物理知识更加深入的理解。
2.4综合考虑学生表现优化教学评价
教师要及时对初中物理的实验教学评价体系进行优化和创新。具体而言，首先，教师要及时更新自己的评价思想，将评价重点放在学生在实验活动中的综合表现上，在提高与学生在实验中的互动与交流频率的同时，保证教学评价的综合性。如果课堂上并没有那么多时间的话，教师可在课堂上通过视频记录下来，在课后观摩视频时可根据学生在实验中的具体操作和表现进行打分，分析学生在实验过程中的薄弱项，再给予学生正确的指导和帮助，从而确保学生在日后开展物理实验进行探究学习的过程中，能表现得更加专业。此外，教师也可积极开展小组合作学习模式，进行小组评价和自我反思，优化学生的学习策略，从而提高学生的物理实验水平。
结语
综上所述，物理实验的开展与学生的物理成绩乃至日后参加工作都有很直接的印象概念股，为了保证初中物理实验教学的有效性，教师要及时分析物理的日常教学存在的问题，并及时进行分析、解决，而密切实验与学生的联系，创设情境，优化教学评价等措施都能够发挥出积极的作用。
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