（重庆师范大学初等教育学院，重庆 北碚 400700）
摘要：人的一生都在学习，而小学生的学习大多是在成人或权威者的引导下进行的。小学生学习时，学业成会受到智力因素以及非智力因素的影响，因此，教师在数学教学过程中一定要将开发小学生的智力与非智力放在同等位置。本文主要从激发学习动机，指导学习方法，锻炼意志品格，培养学习情感四个方面来阐述我关于如何培养小学生数学学习中的非智力因素的一些思考。
关键词：学生；数学学习；动机；方法；意志；情感
学生的学业成就，受到智力、非智力、环境等主客观因素的影响，如果想学生在学业、生活等方面获得更大的成就，教师就需要充分激发学生的智力因素与非智力因素。智力因素一般包括记忆、思维、想象、注意等，智力因素一般来说是生而带来的，一般不容易改变，而非智力因素，从字面上看，就是上述智力因素以外的动机，意志，性格，情感，理想等方面的因素，这些因素多数取决于后天的培养，是学生的个人财富，在学生生活或学习当中起着调节、引导的作用，因此，在今后的数学教学过程中，教师一定要注意开发学生的非智力因素。以下为本人基于思考后具体措施：
1.抓住学生的兴奋中心，充分调动学生学习的积极性，让学生处于一种愿意主动的学的状态。
这个可以看成是激发学生的学习动机，这里的学习动机有直接的，如对学习科目本身的感兴趣；间接的，如只是对学习之后的“奖励”感兴趣；近景的，比如今天内，这周内等要达成什么目标；远景的，比如为自己今后的前途而努力。也就是说，这里的动机除了兴趣以外，还可以有背后的奖励，比如取得成绩后的零花钱、冰淇淋或是父母的期望。基于此，教师在激发学生学习动机时要注意，如果学生确实对数学方面的学习内容不感兴趣，也确实没有办法激起学生的直接兴趣，那就要抓住学生的其他兴奋点，比如期末考试考好可以怎么样，而数学在期末考试中的重要性等来激发学生的间接学习动机。同时，教师在上课时要注意策略，要先发制人，比如创设学生熟悉的，感兴趣的情景来激发学生的兴趣，让学生在进行本课学习之前体会到它的乐趣，而后教师要因势利导，充分抓住学生的兴奋点，适时及时的进行今天的新课，让学生在不知不觉中已经学到了知识。当然，这种间接动机的效果肯定要比直接动机小，但也不乏为一种方法。不过，小学生是处于发展中的人，其人格、兴趣等都不稳定，因此教师要努力在教学过程中将学生的这种间接动机转变为直接动机，并充分激发学生的学习欲、求知欲，让学生喜欢上本课内容，爱上学习，让其愿意学，乐意学。
2.指导学习方法，培养成良好习惯。
学生对于一个学习内容的兴趣程度，除了一些如性别的先天因素的以外，最重要的还是后期的逐渐培养，而后天的兴趣培养有很大一部分取决于学生在该内容方面取得的成绩，如果学生长期对该内容处于一种消极、厌弃的状态，那别说直接兴趣，间接兴趣都很难养成。
特别是数学这一科目，学习方法非常重要，如果学生知识一味的死记硬背，在数学这一方面是行不通的，因此，教师在进行教学时，一定要注意关照那些在数学方面稍显落后的学生，多给他们创造机会，让他们体验到数学学习给他们带来的成就感，养成认真听讲，认真思考的良好的学习习惯。同时，教师还要注意教授给学生学习策略，要做到“授之于鱼，不如授之于渔”，让学生掌握正确的学习方法而不是只知道知识结果。
3.锻炼意志，锤炼品格。
纵使学生在学习过程中会掌握一定的学习方法策略，或许也养成了一定的良好的学习习惯，但学习过程中难免会遇到很多困难或瓶颈，数学由于其独特性，很容易使学生陷入瓶颈期，这时候如果学生的抗挫能力弱，那势必会影响其心态，学习过程中一旦心态失衡，就很容易跌进“努力但没成效，自责但又无力”的死循环，如果教师不及时干预，学生首先在学习成绩上就会出现倒退甚至严重跌落得情况。因此教师要对学生进行一定的受挫训练，还要端正学生的学习态度，比如可以对学生将：“你们比老师厉害多了，老师以前在学习这部分内容时，花费了很久的时间，现在你们只需要在努力一点点就可以完成了，老师为你们感到骄傲！”，让学生正确看待学习过程中遇到的种种困难，同时又有一种积极的学习态度，从容的面对挫折。在平时的教学过程中，教师要注重培养学生持之以恒的品行，做一个方向端正，成绩优良，品格坚毅的新时代学生。
4.培养学生热烈的学习情感。
当学生对某科目学习感兴趣时，不管是直接的还是间接的，教师都要努力将这种浅显的兴趣转变为深刻的学习情感。我想学生在经过了间接兴趣转化为直接兴趣，再在一系列方法指导下养成了良好的学习习惯，有了一定坚定的意志，那么学生最初的学习兴趣已经在很大程度上转变成为了学习情感，这时候学生学习处于一种超自觉状态，不需要老师父母的提醒，不需要学习背后的某种“奖励”，学习是一种自发行为。当然，学生的这种学习情感并不是一种死读书，而是一种学习“信仰”，只为学习本身。
总之，非智力因素对学生的影响不可低估，教师要冲分发挥自己引导者的作用，调动学生的积极性，让学生处于学习的主体，重视开发学生的非智力因素，让学生在当代素质教育的大环境下快乐的学习，健康的成长。
参考文献
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