在初中体育教学中如何有效运用体育游戏

发表时间:2020/1/9   来源:《知识-力量》2019年12月58期   作者:蒋明达
[导读] 随着我国教育制度的不断完善,游戏化的教学方式在课堂教学中运用的越来越广泛了。这也推动了我国新课程改革的实施以及教学模式的不断改革,原有的传统教学模式已无法适应当前教学需求,在一定程度上,也不能满足学生的需要学习,体育教育作为学生教育的基础课程阶段,游戏教学方法应用于实际教学过程是必要的。因此,本文从我国体育教育的现状出发进行分析和探讨,从而提出更有效体育游戏教学策略。
(苍梧县石桥中学,广西 梧州市 543116)
摘要:随着我国教育制度的不断完善,游戏化的教学方式在课堂教学中运用的越来越广泛了。这也推动了我国新课程改革的实施以及教学模式的不断改革,原有的传统教学模式已无法适应当前教学需求,在一定程度上,也不能满足学生的需要学习,体育教育作为学生教育的基础课程阶段,游戏教学方法应用于实际教学过程是必要的。因此,本文从我国体育教育的现状出发进行分析和探讨,从而提出更有效体育游戏教学策略。
关键词:初中体育教学;体育游戏;问题;有效策略

 
          引言:
          体育游戏可以是学生的集体游戏,也可以是老师和学生的游戏,可以调节课堂气氛。近年来,越来越多的课程中都运用到游戏教学的方法,因为通过游戏方法的教学无论是语文、数学的理论教学还是,体育教学都是能够很好的解决初中教学课堂的枯燥乏味的氛围,运用游戏教学可以增加学生学习的兴趣。在我国体育教育不受场地限制,允许学生有更多的空间玩游戏,而不是像数学这样的室内课程。老师可能会认为只有小学学生喜欢游戏,初中学生没有太多的欲望,相反的是据调查初中学生喜欢游戏胜过小学生,游戏的方式和类型是多种多样的,所以体育教师要根据学生教学实践需求而设置游戏教学方式。
          一、初中体育教学的现状
          1.体育课堂教学内容单一
          据目前我国体育教学的现状来分析,教学方式存在单一的想象,初中体育教师除了给学生讲解基本的理论知识外,就是简单的户外教学。由于体育教学的方式主要以户外运动教学为主,所以在进行课堂教学的时候,多以跑步和体操训练的方式进行教学,这单一的教学内容从根本上减少学生对体育课程的兴趣,培养学生对体育的热情。有些老师为了方便自己和学生,大多数时间都是让学生自由活动,其实这样不利于学生对体育课程的学习,因为部分学生由于对体育课程不感兴趣,会站在一起其他学生或聊天,这对学生提高身体素质,增强综合能力有负面影响。
          2.学生没有学习的动力
          学生积极性不高,很大程度上是因为教师把动态课堂变成了学生聊天的场所。在课堂上,学生通常会处理老师组织的活动,不会认真对待,因为老师的态度决定了学生的合作程度。另外,由于有些学生的成长环境和身体其他他方面的原因,这使得有些学生排斥和逃避那些剧烈运动。教师需要通过游戏来改变学生头脑中的一些错误观念,让学生在游戏中放松,愿意锻炼,积极参与体育教育。
          3.体育教学模式落后
          体育课程作为我国素质教育的基础课程,在学生的教育中起着重要的作用。但目前我国大多数学校因为中考压力的影响,学生、家长和老师普遍都忽略了体育教学的重要性,尤其是在初中学生最重要的事情是学习的主要课程,在他们看来是次要的或体育教育课程是一个可有可无的,导致他们缺乏强调体育课程教学的重要性,同时由于我国应试教育的长期影响,非专业课程不能引起足够的重视,他们也由于传统教学思想的影响,目前,我国体育教学的概念没有受到重视,甚至还停留在以前的教学模式上,这对于激发学生的主动性和积极性没有任何的帮助,而且在很大程度上对我国体育教学得发展有着严重的制约。
          二、体育游戏在初中体育课堂教学中运用策略
          1.好的游戏设计
          体育课中的游戏与一般的娱乐游戏有很大的不同。体育竞赛的目的是使学生在进行正式的体育训练之前,能够活动全身,从而得到有效的热身。因此,在游戏的选择和设计中,教师应该增加更多的拉伸动作。一方面,体育游戏的最终目的是帮助学生在游戏中身体素质得到很好的锻炼,另一方面,也希望学生能在游戏中体验运动的乐趣,而不是沉迷于游戏而忽视体育锻炼。游戏设计也应该多样化。随着课程的进展,游戏程序也应如此。每节体育课的游戏内容应与本节体育项目的主题相一致,起到课程介绍的作用。


          2.优化教师专业能力,使体育游戏符合课堂教学目标
          在初中体育教学中学校应该注重提高体育教师的专业能力,同时应该为学生提供更多的机会外出训练。而老师则需要不断提高自己关于体育方法的专业能力,改变以前的传统教学方式,在体育教学课程中融入更多的有创意的教学方式。教师应不断探索更多的体育比赛,以学生能意识到体育比赛的乐趣,实现体育知识教学的目的,为了提高中学体育课堂游戏教学模式的有效性。
          3.注意游戏的多样性,丰富学生的学习体验
          要实现游戏教学的真正目的,教师应该让学生在游戏教学中丰富自己的经验,让学生在游戏中真正感受不同和快乐。教师在体育教学中,探索不同的游戏方式,团队游戏、小组游戏等等,尽可能丰富的形式不仅会提高教学内容呈现给学生,可以考虑学生的主体的感觉,让学生在不知不觉中享受体育教学的乐趣,获得体育学习的本质,也让学生个人感觉被尊重和重视。教师作为课堂形式的组织者,应充分认识体育与游戏教学的内在联系,将游戏融入体育教学的各个环节,探索不同的形式。
          三、体育游戏在初中体育教学中的实践运用
          1.增加沟通机会,培养团队精神
          当前中学生中不少是独生子女,容易出现自私、自我心理特征。在中学体育与健康教学中,教师可以通过体育游戏促进学生之间的交流和沟通机会。同时,在共同完成体育项目的过程中,不仅可以增强学生的身体素质,还能增强他们的团队合作精神,促进学生的健康成长。
          2.利用课前小游戏营造良好的教学氛围
          初中生更注重自我表现,突出个性,往往做什么事情都是站在自己的角度考虑。因此在体育教学中运用游戏教学可以培养他们合作精神,提高课堂的教学氛围,提高学生参与的积极性。教育与兴趣相结合是体育游戏在中学体育教学中应用的首要原则。教师在选择教学内容时,不仅要注意体育游戏的教育,更要注意体育游戏的趣味性。正式上课前,教师可以利用有趣的小游戏来活跃课堂气氛,使学生获得身心愉悦感,进而主动参与课堂教学。
          3.有利于促进学生的全面发展
          教师在物理教学工作中,将体育游戏充分融入体育教学的课堂教学中,相比之下,中国传统体育课堂中,游戏教学可以激发学生对体育的热情,培养学生对体育的更高兴趣,对提高学生的体育能力有积极的帮助。此外,学生在运动中,还可以促进思维能力的提高,加强运动技能的学习,有利于学生体育锻炼和综合能力的培养。不仅如此,在体育课堂教学中运用游戏教学还可以帮助学生调节情绪,缓解学习压力,培养学生的积极态度,从根本上促进学生的全面发展。
          4.体育教育培养学生的思维能力、创造力和竞争力
          体育运动通常以获胜告终。体育运动的输赢不仅是身体上的,也是智力上的。无论是以任务的数量和质量为基本指标,还是以任务的速度和进度为基本指标,完成任务的方法起着决定性的作用。方法的选择和创建必须考虑到每个特性和功能。团队游戏还具有非常重要的战术协调和战略问题,这是游戏的智慧所在。因此,良好的体育有利于培养学生的思维能力、创造力和竞争力,这正是现代社会所需要的。
          结束语:
          体育教学中合理运用游戏教学,主要是建立在师生关系顺畅、教学内容准确把握的基础上。只有这样游戏教学法才能在体育教学过程中得到灵活的运用,还要根据实际的教学内容进行创新。作为体育教育的组织者,体育教师应该在兴趣与知识之间找到平衡,使课堂教学丰富有趣,并具有内涵,给学生回味的空间。
参考文献
[1]徐月敏,赵鹏飞.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技,2014(17):42.
[2]谢玲燕.在体育教学中运用体育游戏让学生快乐成才[J].成才之路,2017(15):156-157.
 
 
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