（苍梧县石桥中学，广西 梧州市 543116）
摘要：随着我国教育制度的不断完善，游戏化的教学方式在课堂教学中运用的越来越广泛了。这也推动了我国新课程改革的实施以及教学模式的不断改革,原有的传统教学模式已无法适应当前教学需求,在一定程度上,也不能满足学生的需要学习,体育教育作为学生教育的基础课程阶段,游戏教学方法应用于实际教学过程是必要的。因此，本文从我国体育教育的现状出发进行分析和探讨，从而提出更有效体育游戏教学策略。
关键词：初中体育教学；体育游戏；问题；有效策略
引言：
体育游戏可以是学生的集体游戏，也可以是老师和学生的游戏，可以调节课堂气氛。近年来，越来越多的课程中都运用到游戏教学的方法，因为通过游戏方法的教学无论是语文、数学的理论教学还是，体育教学都是能够很好的解决初中教学课堂的枯燥乏味的氛围，运用游戏教学可以增加学生学习的兴趣。在我国体育教育不受场地限制，允许学生有更多的空间玩游戏，而不是像数学这样的室内课程。老师可能会认为只有小学学生喜欢游戏,初中学生没有太多的欲望,相反的是据调查初中学生喜欢游戏胜过小学生,游戏的方式和类型是多种多样的，所以体育教师要根据学生教学实践需求而设置游戏教学方式。
一、初中体育教学的现状
1.体育课堂教学内容单一
据目前我国体育教学的现状来分析，教学方式存在单一的想象，初中体育教师除了给学生讲解基本的理论知识外，就是简单的户外教学。由于体育教学的方式主要以户外运动教学为主，所以在进行课堂教学的时候,多以跑步和体操训练的方式进行教学,这单一的教学内容从根本上减少学生对体育课程的兴趣,培养学生对体育的热情。有些老师为了方便自己和学生，大多数时间都是让学生自由活动,其实这样不利于学生对体育课程的学习，因为部分学生由于对体育课程不感兴趣，会站在一起其他学生或聊天,这对学生提高身体素质,增强综合能力有负面影响。
2.学生没有学习的动力
学生积极性不高，很大程度上是因为教师把动态课堂变成了学生聊天的场所。在课堂上，学生通常会处理老师组织的活动，不会认真对待，因为老师的态度决定了学生的合作程度。另外，由于有些学生的成长环境和身体其他他方面的原因，这使得有些学生排斥和逃避那些剧烈运动。教师需要通过游戏来改变学生头脑中的一些错误观念，让学生在游戏中放松，愿意锻炼，积极参与体育教育。
3.体育教学模式落后
体育课程作为我国素质教育的基础课程，在学生的教育中起着重要的作用。但目前我国大多数学校因为中考压力的影响,学生、家长和老师普遍都忽略了体育教学的重要性,尤其是在初中学生最重要的事情是学习的主要课程,在他们看来是次要的或体育教育课程是一个可有可无的,导致他们缺乏强调体育课程教学的重要性,同时由于我国应试教育的长期影响,非专业课程不能引起足够的重视,他们也由于传统教学思想的影响,目前,我国体育教学的概念没有受到重视,甚至还停留在以前的教学模式上，这对于激发学生的主动性和积极性没有任何的帮助，而且在很大程度上对我国体育教学得发展有着严重的制约。
二、体育游戏在初中体育课堂教学中运用策略
1.好的游戏设计
体育课中的游戏与一般的娱乐游戏有很大的不同。体育竞赛的目的是使学生在进行正式的体育训练之前，能够活动全身，从而得到有效的热身。因此，在游戏的选择和设计中，教师应该增加更多的拉伸动作。一方面，体育游戏的最终目的是帮助学生在游戏中身体素质得到很好的锻炼，另一方面，也希望学生能在游戏中体验运动的乐趣，而不是沉迷于游戏而忽视体育锻炼。游戏设计也应该多样化。随着课程的进展，游戏程序也应如此。每节体育课的游戏内容应与本节体育项目的主题相一致，起到课程介绍的作用。
2.优化教师专业能力，使体育游戏符合课堂教学目标
在初中体育教学中学校应该注重提高体育教师的专业能力,同时应该为学生提供更多的机会外出训练。而老师则需要不断提高自己关于体育方法的专业能力，改变以前的传统教学方式，在体育教学课程中融入更多的有创意的教学方式。教师应不断探索更多的体育比赛,以学生能意识到体育比赛的乐趣,实现体育知识教学的目的,为了提高中学体育课堂游戏教学模式的有效性。
3.注意游戏的多样性，丰富学生的学习体验
要实现游戏教学的真正目的，教师应该让学生在游戏教学中丰富自己的经验，让学生在游戏中真正感受不同和快乐。教师在体育教学中,探索不同的游戏方式,团队游戏、小组游戏等等,尽可能丰富的形式不仅会提高教学内容呈现给学生,可以考虑学生的主体的感觉,让学生在不知不觉中享受体育教学的乐趣,获得体育学习的本质,也让学生个人感觉被尊重和重视。教师作为课堂形式的组织者，应充分认识体育与游戏教学的内在联系，将游戏融入体育教学的各个环节，探索不同的形式。
三、体育游戏在初中体育教学中的实践运用
1.增加沟通机会，培养团队精神
当前中学生中不少是独生子女，容易出现自私、自我心理特征。在中学体育与健康教学中，教师可以通过体育游戏促进学生之间的交流和沟通机会。同时，在共同完成体育项目的过程中，不仅可以增强学生的身体素质，还能增强他们的团队合作精神，促进学生的健康成长。
2.利用课前小游戏营造良好的教学氛围
初中生更注重自我表现，突出个性，往往做什么事情都是站在自己的角度考虑。因此在体育教学中运用游戏教学可以培养他们合作精神，提高课堂的教学氛围，提高学生参与的积极性。教育与兴趣相结合是体育游戏在中学体育教学中应用的首要原则。教师在选择教学内容时，不仅要注意体育游戏的教育，更要注意体育游戏的趣味性。正式上课前，教师可以利用有趣的小游戏来活跃课堂气氛，使学生获得身心愉悦感，进而主动参与课堂教学。
3.有利于促进学生的全面发展
教师在物理教学工作中，将体育游戏充分融入体育教学的课堂教学中，相比之下，中国传统体育课堂中，游戏教学可以激发学生对体育的热情，培养学生对体育的更高兴趣，对提高学生的体育能力有积极的帮助。此外，学生在运动中，还可以促进思维能力的提高，加强运动技能的学习，有利于学生体育锻炼和综合能力的培养。不仅如此，在体育课堂教学中运用游戏教学还可以帮助学生调节情绪，缓解学习压力，培养学生的积极态度，从根本上促进学生的全面发展。
4.体育教育培养学生的思维能力、创造力和竞争力
体育运动通常以获胜告终。体育运动的输赢不仅是身体上的，也是智力上的。无论是以任务的数量和质量为基本指标，还是以任务的速度和进度为基本指标，完成任务的方法起着决定性的作用。方法的选择和创建必须考虑到每个特性和功能。团队游戏还具有非常重要的战术协调和战略问题，这是游戏的智慧所在。因此，良好的体育有利于培养学生的思维能力、创造力和竞争力，这正是现代社会所需要的。
结束语：
体育教学中合理运用游戏教学，主要是建立在师生关系顺畅、教学内容准确把握的基础上。只有这样游戏教学法才能在体育教学过程中得到灵活的运用，还要根据实际的教学内容进行创新。作为体育教育的组织者，体育教师应该在兴趣与知识之间找到平衡，使课堂教学丰富有趣，并具有内涵，给学生回味的空间。
参考文献
[1]徐月敏，赵鹏飞.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014（17）：42.
[2]谢玲燕.在体育教学中运用体育游戏让学生快乐成才[J].成才之路，2017（15）：156-157.