靳冬梅 富裕县富路镇中心幼儿园 黑龙江富裕161211
摘要 幼儿教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字欲望。基于这样的认识，我们对幼儿识字进行了探索。
关键词 学习兴趣 具体形象 识字难题
随着课程改革的进一步深入，幼儿教育越来越得到人们的重视，如何科学有效的开展幼儿识字教学是幼儿教师面前的一个共同问题，幼儿的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入园的幼儿，为了使他们在愉快轻松的气氛中主动地识字，幼儿教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字欲望。基于这样的认识，我们对幼儿识字进行了探索。
一、兴趣是学习最好的老师，激发幼儿学习兴趣。
兴趣是激发儿童学习的动力，识字的兴趣是非常关键的一点，只有幼儿自己真正感受到学习识字的乐趣才会想要参与而变得积极。这就要求我们知道幼儿的兴趣是什么，爱好是什么，我们可以从幼儿的爱好和兴趣入手，不断采用幼儿喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些幼儿生活中的游戏引入课堂，使课堂成为幼儿学习的乐园，让他们在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、根据儿童的思维特点，把抽象汉字符号具体形象化。
就识字教学自身而言，是枯燥的，是无味的。对于枯燥的识字，如果让幼儿一味地被动识字，那么识字的效率一定低下，还会在一定程度上束缚住幼儿思维的发展。所以，我们要在起步教学初使就通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，幼儿才能乐于识字，主动识字。我们在教学识字时可以通过汉字古今的演变过程来引领学生观察，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生识字愿望。
三、多种识字方法并用，解决识字难题。
在识字过程中，我们只有采用形式多样的学习方法来激发学习学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，在教师学中，我常用以下教学方法：
（一）用比较法识记；
汉语中形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成；形旁（表义），声旁（表音）。
教学时，要将汉字形、声、义结合起来识记。如教学“青、请、晴、睛”告诉孩子们“青”的声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻音韵母，“请”跟语言有关，部首是言字旁，“晴”跟天气有关，部首都是日字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”字旁。运用这些方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
（二）字画结合，培养学生的想象能力
简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学”跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
（三） 多感官调动 ： 我们要根据幼儿学习时的特点，充分调动幼儿的多种感觉器官，营造环境、提供材料让幼儿亲身参与，亲自体验，通过眼、耳、手、口各方面共同协调更好的培养幼儿的能力 ； 还要根据幼儿身心发展的特点，动静相结合。
（四）利于多媒体课件，调动学生的学习欲望。
教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让幼儿来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了幼儿的多种感官参与识字教学。
四、 家校结合，共同提高识字意识。
家长才是最懂自己孩子的人，通过与家长的密切沟通联系，能够更好的把握幼儿的性格特征、兴趣爱好以及各种状况。这样才能更好的因材施教，设置不同的学习方法和环节来更好的适应不同的幼儿。同时，也应让家长共同参与到教学中来，要充分调动起家长的积极性，让他们重视起来，与老师互相帮助配合，共同做好幼儿识字活动。家长在日常生活中应多多引导，让幼儿在生活中识字，让家长明白日积月累也能够学会许多的汉字。同时强烈对幼儿多给与鼓励和肯定，而不是批评和指责，因为赞扬和鼓励能够激发幼儿的兴趣。
识字是幼儿学习的基础组成部分，关系到以后进入小学的质量好坏。只有识字教学的方法丰富多彩，教师根据幼儿的特点和教学的实际需求，选择适当识字教学方式，才能提高幼儿对识字的兴趣，促使幼儿热爱语言文字。把识字不再作为一种负担，真正享受到学习语言文字带来的快乐。