摘要：语文是基础教育的重要组成部分，该学科具有丰富的人文情怀与现实导想意义，小学低段的学生对于语文学习的方法并不了解，如何促进语文课堂的高效开展，下文笔者将从“趣味识字，带动学生兴趣”“吟唱儿歌，活跃课堂气氛”“学习课文，多媒体多元化教学”三方面进行详细阐述。
关键词：小学；语文低段；教学方法
前言：着新课程改革的日渐落实和素质教育的深入人心，多元化的教学模式也逐渐走入基础教育的课堂，在飞速发展的当今社会，多元化的教学观念符合时代教育的改革浪潮，这就要求教师充分了解学生心理状态，尊重学生该年龄段的发展特质，要能及时把握学生之间的差异性，根据不同学生具体的学习水平和学习能力，采取丰富多样的教学方针。多元化教学模式的运用有利于培养学全面素质的战略目标，进而最大程度的提高学习效率。
一、趣味识字，带动学生兴趣。
汉字作为中国文化撑在的重要组成部分，具有重要的人文价值，是学生必须要掌握的重点知识，小学低段的学生对于汉字的了解较为陌生，该年龄段的学生还未褪去幼儿懵懂的外衣，在学习中仍是要秉承着兴趣为先，将课本知识结合趣味性的教学模式，从而带动学生达到高效识字的教学方针。以《口月水火》一课为例，小学阶段的学生作为初接触汉字孩童，对于笔画较多，长相相近的汉字很容易产生混淆，此时教师应着重注意，带动学生学习积极性，用趣味带动学生主动学习。选取颜色丰富字卡，附带关联性的图画，带动学生语文识字能力。如口字，配图张开的卡通小嘴巴，教孩子们正确的发音：kǒu，纠正学生的错误发音。月字，具有典型的象形意味，像是一个弯弯的月亮，中间的两横就像是挡着月亮的层层云朵；火字，运用大红色汉字卡吸引学生注意，字体本身像是一团燃烧的火堆，水字就像是顾名思义代表水源，中部竖勾像是蓬勃而来的大江，而左右两部分就像是汇集入大江的小溪流。火字中间部分的人字像是支撑火堆的木板，左右两侧一撇一捺像是喷出的火苗，运用趣味联想的教学手段，增加学生对于语文学习的浓厚热情，为多元化教学课堂提供了良好基础。
二、吟唱儿歌，活跃课堂气氛。
儿歌作为幼儿时期重要的学习模式，因其曲调简单、节奏明快、朗朗上口，很容易带动学生的学习兴趣，新课改明确提出：“要带动学生主动学习能力，培养学生综合素养。”在小学低段教学中穿插儿歌，既能活跃课堂的气氛，调动学生学习热情，又能促进学生对于课堂知识的高效掌握。
以《姓氏歌》一文为例，在班级教学之前，带领学生进行简短的探讨，班级是个庞大的学生集体，学生的形式也各有差别，在这样的小组探讨对于姓氏的区别有了初步认知，此时教师可以向学生播放儿歌：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”班级姓李的同学踊跃举手，汇报自己的名字，不仅带动班级学习氛围，儿歌歌曲接着播放：“他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”班级里姓张的同学，主动起立进行自我介绍，教室还可以为学生讲解关于姓氏的小故事，听到儿歌里吟唱：“赵钱孙李”教室提问学生：“为什么赵会是百家姓的第一个呢？”小学生们开动脑筋，交流自己的看法，在探讨之后，教师告诉学生答案：“因为百家姓一文创作时，当朝的皇帝姓赵，所以赵便是百家姓的第一个。”在这样的班级氛围之中，学生达到了记忆课文，在欢快学习氛围中，达到了多元课堂的有效开展。
三、学习课文，多媒体多元化教学。
小学低年龄段的学生对于语文学习具有厌烦心理，究其原因是因为课堂教学沉闷，教学手段较为单一，在这样的死板教学模式中导致学生听课效率低下，学生的学习效果不理想，想要改变这一状况，提高语文教学效率，就需要小学语文教师在日常教学任务中活跃课堂气氛、丰富教学手段，如采用多媒体教学以此调动学生的积极性。以《曹冲称象》一文教学为例，故事讲述了很在三国时期有个大官名叫曹操，有人进贡给他一头大象，曹操想要称出大象的重量，许多官员相出的办法都十分费力，曹冲此时想出了一个方法，将大象赶到一艘木船上，划出船体的吃水线，此时填不上相同重量的石块，称出石块的重量，就等于知道了大象的重量，文章赞誉了曹冲勇于开动脑筋的行为，告诉低年龄阶段的学生明白面对困难的时候，要善于观察，开动自己的脑筋。对于这样较为复杂的课文，教师可以辅助多媒体教学，向学生播放曹冲称象的动画小片段，促进学生深度理解课文所要讲解的内容。在这样的多元化教学之中，教室对于
四、结束语
小学语文课堂教学多元化的有效实施，有助于教室根据班级实际情况，明确学生间的差异存在，指定适合的教学方案，这样的教学模式，有效结合学生们的性格、思想、知识水平等多方面的因素，根据学生日常的学习进度，及调整教学方法，进而保证所有的学生能在教师的帮助下取得学习上的突破。笔者将持续关注“小学语文低段多元化教学方法浅析”这一重要课题，立足实践教学，丰富课堂教学模式，旨在为促进学生的语文成绩提升贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1].孙斌.打造初中语文多元化教学课堂的方法[J].新课程(中学),2016(6).
[2].张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文2015.(20).