摘要：语文是小学语文教学的基本形式和关键组成部分。以往的语文阅读教学是灌输式的，即教师针对课本的生字词与重点语句向学生进行细致的讲解和分析，之后让学生按部就班地对课文进行划分段落、概括主旨等一系列的活动，使得学生获取知识的方式过于碎片化，不利于学生整体阅读能力的培养及其对文章内容的全面把握。因而群文阅读这一理念被广泛提及，且被作为重要的教学组织形式贯彻于语文教学始终。基于此，本文针对在小学语文教学中开展群文阅读的方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学语文；群文阅读；选取主题；寻求关联点；求同存异
群文阅读，从其字面上来看，是指将多篇具有相同主题或是主旨的文章放到一起，让学生通过对比阅读的形式获取知识，提高自身的阅读技能。相比于传统的单篇阅读，群文阅读能够帮助学生从整体上、全面地把握几篇文章的异同，从而不断拓展学生的思维能力，提升学生的阅读学习能力。作为小学语文教师，我们应从具体的教学内容及学生的认知水平为依据，积极探究开展群文阅读教学的有效方法和策略，从而帮助学生建立完整的阅读知识结构，使阅读教学效果得到有效改进和提升。
一、选取主题，明确群文阅读目标
选取合适的主题是开展群文阅读教学的根本前提。相比于单篇阅读来说，群文阅读具有一定的难度，因为文章选取的合适与否直接影响着群文阅读教学的效果，不仅如此，群文阅读对学生的阅读能力也有着较高的要求。为此，在开展群文阅读教学时，教师应尽量选择具有相同主题、难度适宜的文章让学生阅读，并且明确群文阅读的目标，保证学生可以更好地完成任务。
例如，现行部编版教材中每个单元的几篇文章都是以相同主题的形式呈现出来的，是开展群文阅读的良好载体。以《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等几篇文章为例，这几篇文章有着相同的主题——革命，《七律·长征》和《狼牙山五壮士》都是对革命途中事迹的描写，而《开国大典》则是革命胜利的成果。在教学时，教师应引导学生思考这几篇的主题是什么，每篇文章都是怎样凸显这一主题的，文章又是运用了怎样的手法来表现这一主题，在对比阅读的过程中加深学生对文章内容及构思的了解。如此，通过对阅读主题进行精心选取，明确了群文阅读教学的目标所在，为学生更好地进行阅读训练提供了必要的前提条件。
二、寻求关联点，建立整体阅读意识
群文阅读具有很强的综合性和整体性，在开展小学语文群文阅读教学时，教师应引导学生充分调动自身创造力来整合所有文章的信息，寻找这些文章在体裁、主题或是其他方面的关联点，从而借助某一篇文章了解这些文章的共性，掌握群文阅读的规律，帮助学生建立整体阅读的意识和观念，在潜移默化中提升学生的阅读综合能力。
例如，以《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一组课文为例，这组课文从不同角度阐述了伟大的情感——母爱和父爱。为了帮助学生更好地理解这几篇课文的共通之处，教师可以将学生分为若干小组，让学生通过分工合作的形式对几篇文章进行对比、归纳。比如让学生在小组活动中每人负责分析一篇课文，了解这篇文章的文体，文章是怎样凸显父爱或是母爱的，是正面描写还是反面描写等等，对文章的主要内容及整体结构有大致的把握和了解，之后小组成员再进行探讨、交流，分享阅读后的心得体会，从而找出文章的共通之处。如此，便使学生充分参与到了群文阅读活动中，加深了学生对几篇文章内容深层次的了解和认识，对实现阅读教学效果的提升起到了积极的促进作用。
三、求同存异，发展学生思维能力
在开展群文阅读教学时，选取的群文阅读素材在某些方面具有一定的共性，但这并不妨碍它们各自存在的不同之处。因为每篇文章、每件文学作品都是独一无二的，有着自己独特的文学价值和艺术风格，展现着自身独特的魅力。为此，小学语文教师应秉承求同存异的思想，鼓励学生在寻求文章共通之处的同时，注重发掘每篇文章本身的价值和魅力，发现文章的独特之处，从而促进学生发散思维能力的发展，丰富学生的知识水平和阅读经历，将群文阅读的作用和价值充分发挥出来。
例如，以《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》这几篇群文阅读活动为例，我就引导学生通过深入阅读找出这几篇以“寓言故事”为主题文章的不同之处。发现有的学生从文章的内容及其蕴含的道理方面进行了求异思考，即《守株待兔》强调了世界上没有不劳而获的好事；陶罐和铁罐讲述了每个人都是自己的优势和不足之处，要和平共处的道理；《鹿角和鹿腿》则阐述了凡事不要光看美丽的外表，更要注重有实用价值的东西。还有的学生从文章的写作手法和技巧方面阐述了文章的不同之处。如此，便是学生充分认识到了群文阅读下不同文章的特殊性，促进了学生发散思维的发展，提升了学生对文章内容的全面认识。
总之，群文阅读作为新形势下全新的阅读教学方式，在小学语文教学中有着较高的应用价值。作为小学语文教师，我们应充分认识到群文阅读所蕴含的独特的教育价值，并积极采取有效的方法和策略促进群文阅读教学的顺利开展和实施，从而改善传统阅读教学中的不足之处，实现学生阅读能力及阅读教学水平的提升。
参考文献：
[1]邓辉.群文阅读在小学语文教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018
[2]苗倩.群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018