摘要：在现如今的小学英语教学中，新课改的理念已经成为了广大英语教师的共识。而从新课改的视角来看，小学英语教学应该以培养学生的英语综合能力为目标，重视学生的学习体验，为学生打造良好和谐的课堂氛围。而传统的小学英语教学方法却已经与这种理念不相适应了，反而会阻碍这些理念的实现。因此，教师应该给严格秉持着新课改的理念，对以往的教学策略进行去芜存菁，采取新的方式来进行英语教学，从而更好地促进学生英语能力的成长。
关键词：小学英语；新课改；教学策略
英语这门科目是特殊的，它是以完全独立成体系的另一大语言为主要内容，而在小学阶段这一英语学习的开始阶段，学生所养成的英语习惯、所进行知识储备无不对以后的英语学习有着极为深远地影响。因此，在新课改出台之后，小学英语教学也必须要进行相应的改变，向着更高效、更实用的角度前进。然而新课改的理念终究是理念，具体的实施还需要教师根据自身的教学实际情况来进行调整，并结合自身的教学经验和新型的教学方法，只有这几者完美地融合在一起，才能真正打造出适合新课改的教学策略，更加有效地促进学生自身能力的提升。
一、注重口语培养，鼓励学生交流
想要在小学英语教学中完成新课改的要求，教师首先要从对学生口语能力和口语习惯的培养开始，让英语真正成为学生的第二语言。作为一门语言，英语的最为重要的使命就是帮助人们进行交流，而社会上日益增多的对英语交流人才的需求也证明了这一点。所以，在小学这一英语学习的开始阶段，良好的口语培养就显得极为重要了。教师要一改以往教学中忽视、放养的态度，有意识地鼓励学生运用英语进行交流，并在课堂上适当地运用英语来进行教学，让学生学会一些常用的口语，增强自身的英语口语能力。
比如，在“She’s reading a book.”这一节的教学中，教师就要鼓励学生运用所学的关于“doing sth”的句式来进行口语交流。教师可以在课堂上让两位学生互相就对方正在在干什么进行提问，也可以让学生对书本上给出的对话进行朗读。而在课堂中，教师也要使用英语的日常用语，像是“Please stand up and answer the question.”等，从而让学生逐渐习惯并学会如何用英语进行简单的交流。此外，这样的方式还有助于培养学生的语感和锻炼学生的听力能力，对于学生以后的英语学习也有相当的好处。
二、图文结合释义，增强理解记忆
想要在小学英语教学中完成新课改的要求，教师也要在教学词汇和文章的时注意图片的使用，从而让学生能够通过对图片的理解记忆带动对词汇和文章的理解记忆。在小学英语的教学中，由于学生对英语还不熟悉，对于词汇和文章的认知都存在着一定的困难。但同时，对于小学学生来说，图像记忆是要比单纯的文字记忆更加快速且更加深刻的。教师就可以利用这一点，将有趣的图片与课本上的文字知识建立起联系，让学生能够在脑海中形成深刻的图像，从而加强记忆的深度，促进理解的深入。
比如，在“What’s the elephant doing？”这一节的教学中，教师就可以将“elephant”、“jump”、“draw”等单词与简单易懂的图片联系起来。在讲解“elephant”这一个单词的时候，教师就可以出示一张大象的图片，这样学生就能够立刻意识到这一单词的含义是大象；在讲解“jump”则放一下一个人原地起跳的图片，学生也就能够认识到这一单词代表的是跳跃这个动作，而在其他单词的教学中也是这样。这样一来，学生对单词的印象就不再仅仅是一串字母，而是一个鲜明的形象，理解记忆起来也就容易得多了。
三、鼓励课外阅读，丰富知识储备
想要在小学英语教学中完成新课改的要求，教师还要鼓励学生利用课下时间多进行课外阅读，了解更多的英语词汇和英语文化。英语作为世界上分布最为广泛的语言有着深厚的文化背景，而这些东西单单靠着课本是很难让学生感受到的。因此，教师可以让学生多利用课下时间读一些英文的儿童读物等，去发现以下英语中蕴藏的奇特文化和趣味。
比如，在“Do you want some rice？”这一节的教学中，教师就可以让学生在课下找一些与饮食文化相关的西方书籍或刊物来读。通过阅读，学生就会发现原来西方的饮食体系与中国有着如此之大的差异，而我们所说的汉堡等事物的名称竟然是完全音译过来的。而当学生进一步探索时，更是会发现西方的很多食物的来源都有着一些文化小故事，从中也能够看到英语文化的一些有趣之处。
综上所述，教师想要在小学英语教学中完成新课改的要求，首先要重视口语培养，为学生创造口语交流环境；其次要将图片融入英语教学中，帮助学生理解记忆；最后还要鼓励学生多进行课外阅读，了解更多的英语相关知识。
参考文献：
[1]席琬春.谈新课改下小学英语课堂的创新性教学[J].甘肃教育,2019(07):80.
[2]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智,2016(30):105-106.